1、第三节长度和时间测量的应用【教学目标】知识与技能1. 会正确使用刻度尺进行长度测量,能正确记录测量结果.2. 知道测量长度的一些特殊方法.3. 会用量筒或量杯测量不规则形状物体的体积.过程与方法通过具体的测量活动,学会测量特殊物体长度的方法,学会不规则物体体积的测量方法.情感态度与价值观通过测量活动,提高参加实验的兴趣和合作的意识,培养学生良好的实验操作习惯,认识到物理知识是有趣的,也是有用的.【重点难点】 重点测量长度的一些特殊方法和测量不规则物体体积的方法.难点测量特殊物体的长度.教学准备多媒体课件、刻度尺、一段棉线、两块三角板、硬币、量筒、量杯、石块等.教学过程设计教师活动设计意图创设情
2、境,导入新课明明到美丽的海滨游玩,捡到了许多色彩斑斓、形状各异的鹅卵石,他看着心爱的鹅卵石,突发奇想,怎样才能测出每个鹅卵石的体积呢？(生)思考、交流、讨论.合作交流,共同探究长度测量的几种特殊方法问题：如何用毫米刻度尺测一张纸的厚度？纸弄皱了,还测得准吗？点拨：由于测量工具精确度的限制,某些微小量,无法直接测量,在测量时,可以把很小的多个相同物体叠加起来,用刻度尺测总长,再去算每一个的长度,这种测量方法叫做“测多算少法”.(生)做一做：用手中的刻度尺测出物理课本中一张纸的厚度.问题：你怎样测出硬币的直径？点拨：对于部分形状规则的物体,某些长度端点位置模糊,或不易确定,如圆柱体、乒乓球的直径,
3、圆锥体的高等,需要借助于三角板或桌面将待测物体卡住,把不可直接测量的长度转移到刻度尺上,从而直接测出该长度,这种测量方法叫做“卡测法”.如：圆柱体直径测量方法.(生)做一做：分组用刻度尺和三角板测量一角硬币的直径,交流测量结果.问题：你怎样测出硬币的周长？点拨：长度测量时,要求刻度尺应紧靠被测物体,在实际测量中,有些长度并非直线,如地图上铁路或河流的长度、圆柱体的周长等,无法直接测量,可以借助于易弯曲但弹性不大的细棉线等,与被测物体紧密接触,作好标志,然后量出标志之间细绵线的长度即可,此种方法被称为“变曲为直法”.(生)做一做：分组用细绵线和刻度尺测量一角硬币的周长.2. 体积的测量问题：如何
4、测量液体的体积？测量工具：量筒或量杯.多媒体展示：量筒和量杯的实物图片.(生)说一说：(1)量筒和量杯的刻度单位？(2)量筒和量杯量程和最小刻度值？(3)量筒和量杯刻度的特点？总结：量筒和量杯上刻度的单位：毫升(mL),1毫升1立方厘米,1升1立方分米；量筒上的刻度均匀,量杯上的刻度上密下疏.演示实验：用量筒测量水的体积.思考：通过观察实验能总结一下如何正确使用量筒和量杯？多媒体展示：怎样读出所取液体的体积数？总结归纳：使用方法：放平稳,倒入液体后,不能用手拿起来读数；读数时,视线要与凹形液面最低处相平.(生)讨论：如果视线是仰视,读数会有什么影响？小结：仰视使读数比实际值偏小,俯视使读数比实
5、际值偏大.学生练习测量液体的体积.讨论：如何测量形状不规则固体的体积？学生讨论如何测量不规则固体的体积.点拨：利用量筒或量杯可以测量形状不规则物体的体积.多媒体展示：(1)在量筒中倒入适量的水,正确读出水的体积V1； (2)用细线系住物体,轻轻沉入量筒内的水下,正确读出上升后水的总体积V2；(3)算出被测量物体的体积为VV2V1.学生练习读出图中的形状不规则的固体体积.3. 时间和长度的估测提问：如果我们手边没有刻度尺,又需要粗略地知道物体(如物理课本、课桌、教室)的长度时,你有什么办法吗？点拨：用人体的指距、跨步距离进行粗测.学生分组实验：引导学生灵活运用现成的长度测量工具指距、跨步距离等粗
6、测课桌的长和宽、教室的长和宽,并与用刻度尺测量的结果进行对照.(教师巡视指导,纠正学生的错误操作)提问：1秒钟可以做什么事情？选择合适的计时工具,测一测你脉搏1 min跳动的次数.应用迁移,巩固提高如何用铅笔和刻度尺来测细铜丝的直径？学生交流、讨论、回答.解析：用分度值为毫米的刻度尺无法直接测量不足1毫米的金属丝的直径,我们可以采用“测多算少法”,将小的直径叠加后算出总长度,然后再除以叠加的个数.答案：把细铜丝在铅笔上紧密排绕n圈,测出这个线圈的总长度L,则可以算出该金属丝的直径DL/n.总结反思,拓展升华1. 长度测量的几种特殊方法.2. 不规则物体体积的测量.3. 长度和时间的估测.师生共同概括与总结.激发学生探究的欲望.培养学生动手操作的能力和尊重实验数据的精神.培养学生合作学习的意识.让学生学会用物理语言来描述物理现象和问题.培养学生认真思考 的习惯.让学生对常见物体的长度有感性认识,初步学会估测长度和时间的方法.培养学生分析问题和解决问题的能力,做到学以致用.培养学生的归纳概括能力.【板书设计】第3节长度和时间测量的应用1.长度的间接测量2.测量不规则物体的体积3.长度和时间的估测方法
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