1、16.2 电流的磁场教案1
教学目标
1．知道电流周围存在着磁场。
2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3．会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
重点
探究通电直导线周围的磁场和通电螺线管的外部磁场
难点
熟练运用安培定则
教法及教具
练习法
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、预习检测
电磁起重机
利用电磁原理搬运钢铁物品的机器。电磁起重机的主要部分是磁
2、铁。接通电流，电磁铁便把钢铁物品牢牢吸住，吊运到指定的地方。切断电流，磁性消失，钢铁物品就放下来了。电磁起重机使用十分方便，但必须有电流才可以使用，可以应用在废钢铁回收部门和炼钢车间等。
看完以上介绍，回答下面的问题：
1、电磁铁能不能产生磁性与电流通断有没有关系？
2、你认为通电导体能不能产生磁性？设计一个实验方案去证明你的猜想，简单写出思路。
二、新课学习
问题1：电流周围能不能产生磁场呢
(1)演示:奥斯特实验说明电流周围存在着磁场
提问：观察到什么现象？
提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢
3、它与电流的方向有没有关系呢？
(2)演示:改变电流的方向，观察小磁针指向。
提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
奥斯特实验的结论：通电导线周围存在 ，其方向与 有关。
提问：奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界， 因为它揭示了 不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而
4、说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现，有力推动了电磁学的研究和发展。
问题2：研究通电螺线管周围的磁场
(1)演示：在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。
提问：同学们观察到什么现象？
提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？
(2)演示：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。
提问：通电螺线管的极性与电流的方向有关吗?
(3)演示：再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流方向是否
5、有关。
通电线圈实验结论:通电螺线管相当于一个 ，其两端的极性跟螺线管中 方向有关。当 方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变。
问题3：安培定则
提问：采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁极与电流方向的关系呢？
同学们看书、讨论，弄清安培定则的作用和判定方法。
1．作用：可以判定通电螺线管的 与 的关系。
2．判定方法：用 手握住螺线管，让四指弯向螺线管中 方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的 极。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
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