1、第二节 液体的压强教学目标：（一）知识与技能1知道U形管液体压强计的构造和使用方法。2理解液体内部压强的规律。领会液体内部各个方向上都有压强，且在同一深度各方向上的压强相等；领会液体内部的压强随深度的增大而增大；领会不同液体在同一深度的压强不同。3. 能用公式计算液体内部的压强。（二）过程与方法通过实验探究，培养学生的问题意识和探究能力。初步认识研究物理规律的科学方法。（三）情感、态度与价值观1以实验和实例为基础，使学生产生对身边物理现象的好奇心，激发学生学习物理知识的兴趣。2培养学生具有团队合作，积极向上的精神。教学重点：液体内部压强规律教学难点：液体内部压强公式的推导教学用具：1.计算机、
2、投影仪、录像片2两端开口的玻璃管并将一端用橡皮薄膜扎紧。3塑料瓶、塑料袋4U形管液体压强计5连通器6水，盐水 教学过程：（一）引入新课创设情境：人潜入水中时，心脏有没有受压的感觉？深海潜水员为什么要穿抗压能力强的潜水服？（组织学生讨论）说明：液体内部有压强。教师演示实验：用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部喷出。（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。拓展：液体对容器底和容器壁有压强。（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对
3、容器壁有压强。（二）新课教学1.学生探究实验【提出问题】液体内部的压强遵循什么规律？【猜想与假设】请你猜想液体压强跟什么因素有关，并说出你的猜想依据。如果学生不能猜想成功，可以从以下几个方面进行提示：（1）提示一些生活经验，如潜入水下越深，人感觉有何不同？在同一深度，胸口的感觉跟面对的方向有无关系？假如你潜入的是密度很大的液体中呢？（2）提示用塑料瓶做实验：在不同高度处扎有三个孔的塑料瓶，先用小木棒将三孔堵住。往瓶中注满水后将三根小棒拨掉能看到怎样的现象？根据现象进行猜想。【设计实验】 讲解：U形管液体压强计的结构和使用方法。 液体压强计是由金属盒、橡皮软管、玻璃U形管（内装有液体）组成。U形
4、管的右管开口向上，左管通过橡皮软管跟一个扎有橡皮薄膜的金属盒相连，当金属盒的橡皮膜没有受到压强时，U形管两边的水面相平。当橡皮膜受到外界压强时，U形管中的液面出现高度差，高度差越大，说明所受压强越大。讲解时演示：用手指按压橡皮膜，观察液面的高度差，使橡皮膜所受压强增大，观察高度差的变化。4人一组讨论并设计实验方案以及实验所需表格。教师提示采用控制变量法。【进行实验】各小组根据自己的设计进行实验，教师指导学生实验，观察各组成员之间合作情况、操作的规范程度、实验态度等问题，及时予以鼓励和提醒。【分析与结论】根据所得数据加以分析，得出结论：液体内部向各个方向都有压强，液体的压强随深度的增加而增大，在
5、同一深度，液体向各个方向的压强都相等，不同液体的压强还跟液体的密度有关。【交流与评估】实验设计有无不合理的地方？操作中有没有失误？测量结果是否可靠？2.液体压强公式的推导：讲解：导出液体内部压强公式 取高为h的液柱，其底面积为s，重为G，如图所示。 设液体的密度为，则 在h深处，液体的压强 说明：公式中密度的单位用kg/m3，g的单位用N/kg，h的单位用m，压强的单位才是Pa3.例题例1:教材例题 让学生加深理解公式的应用例2:如图所示的密闭容器中盛满水，A点处的深度是 m，压强是 Pa；B点处深度是 m，压强是 Pa。 让学生了解“深度”、“高度”的含义和 区别。4. 知识应用：（1）请同
6、学们讨论教材的前三个“想想议议”，了解液体压强规律及其应用（2）演示：向连通器中注入有色的水，观察连通器里的水静止时液面的特点，由学生总结规律：连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。（3）观看视频资料：船闸。阅读“想想议议”的内容，请同学讨论回答提出的问题。课堂练习：1、如图3所示，A、B两个内径相同的玻璃管内盛有同种液体，当A管竖直，B管倾斜放置时，两管液面等高，则 （ ）A、A、B两管中液体的质量相等 B、A管中液体对管底的压强比B中大 C、A管中液体对管底的压强比B中小 D、A管中液体对管底的压强比B中相等 2. 图 18 (a) 、(b)为用指针式压强计验证液体内部压强的规律实验中的一个情景,此时研究的是液体内部压强与 的关系。图18(a) 、(b) 中的容器内均装满液体，用此装置还可研究液体内部压强与 的关系。布置作业教材动手动脑学物理1、2、3、4
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