1、第二节 液体的压强
教学目标：
（一）知识与技能
1．知道U形管液体压强计的构造和使用方法。
2．理解液体内部压强的规律。领会液体内部各个方向上都有压强，且在同一深度各方向上的压强相等；领会液体内部的压强随深度的增大而增大；领会不同液体在同一深度的压强不同。
3. 能用公式计算液体内部的压强。
（二）过程与方法
通过实验探究，培养学生的问题意识和探究能力。初步认识研究物理规律的科学方法。
（三）情感、态度与价值观
1．以实验和实例为基础，使学生产生对身边物理现象的好奇心，激发学生学习物理知识的兴趣。
2．培养学生具有团队合作，积极向上的精神。
教学重点：
液体内部压强规
2、律
教学难点：
液体内部压强公式的推导
教学用具：
1.计算机、投影仪、录像片
2．两端开口的玻璃管并将一端用橡皮薄膜扎紧。
3．塑料瓶、塑料袋
4．U形管液体压强计
5．连通器
6．水，盐水
教学过程：
（一）引入新课
创设情境：人潜入水中时，心脏有没有受压的感觉？深海潜水员为什么要穿抗压能力强的潜水服？（组织学生讨论）说明：液体内部有压强。
教师演示实验：
用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部喷出。
（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。
老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。
3、
拓展：液体对容器底和容器壁有压强。
（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
（二）新课教学
1.学生探究实验
【提出问题】
液体内部的压强遵循什么规律？
【猜想与假设】
请你猜想液体压强跟什么因素有关，并说出你的猜想依据。
如果学生不能猜想成功，可以从以下几个方面进行提示：（1）提示一些生活经验，如潜入水下越深，人感觉有何不同？在同一深度，胸口的感觉跟面对的方向有无关系？假如你潜入的是密度很大的液体中呢？（2）提示用塑料瓶做实验：在不同高度处扎有三个孔的塑料瓶，先用小木棒将三孔堵住。往瓶中注满水后将
4、三根小棒拨掉能看到怎样的现象？根据现象进行猜想。
【设计实验】
讲解：U形管液体压强计的结构和使用方法。
液体压强计是由金属盒、橡皮软管、玻璃U形管（内装有液体）组成。U形管的右管开口向上，左管通过橡皮软管跟一个扎有橡皮薄膜的金属盒相连，当金属盒的橡皮膜没有受到压强时，U形管两边的水面相平。当橡皮膜受到外界压强时，U形管中的液面出现高度差，高度差越大，说明所受压强越大。讲解时演示：用手指按压橡皮膜，观察液面的高度差，使橡皮膜所受压强增大，观察高度差的变化。
4人一组讨论并设计实验方案以及实验所需表格。教师提示采用控制变量法。
【进行实验】
各小组根据自己的设计进行实验，教师指导
5、学生实验，观察各组成员之间合作情况、操作的规范程度、实验态度等问题，及时予以鼓励和提醒。
【分析与结论】
根据所得数据加以分析，得出结论：液体内部向各个方向都有压强，液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强都相等，不同液体的压强还跟液体的密度有关。
【交流与评估】
①实验设计有无不合理的地方？
②操作中有没有失误？
③测量结果是否可靠？
2.液体压强公式的推导：
讲解：导出液体内部压强公式
取高为h的液柱，其底面积为s，重为G，如图所示。
设液体的密度为，则
在h深处，液体的压强
6、
说明：公式中密度的单位用kg/m3，g的单位用N/kg，h的单位用m，压强的单位才是Pa
3.例题
例1:教材例题
——让学生加深理解公式的应用
例2:如图所示的密闭容器中盛满水，A点处的深度是 m，压强是 Pa；B点处深度是 m，压强是 Pa。
——让学生了解“深度”、“高度”的含义和 区别。
4. 知识应用：
（1）请同学们讨论教材的前三个“想想议议”，了解液体压强规律及其应用
（2）演示：向连通器中注入有色的水，观察连通器里的水静止时液面的特点，由学生总结规律：连通器里的
7、液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。
（3）观看视频资料：船闸。阅读“想想议议”的内容，请同学讨论回答提出的问题。
课堂练习：
1、如图3所示，A、B两个内径相同的玻璃管内盛有同种液体，当A管竖直，B管倾斜放置时，两管液面等高，则 （ ）
A、A、B两管中液体的质量相等
B、A管中液体对管底的压强比B中大
C、A管中液体对管底的压强比B中小
D、A管中液体对管底的压强比B中相等
2. 图 18 (a) 、(b)为用指针式压强计验证液体内部压强的规律实验中的一个情景,此时研究的是液体内部压强与 的关系。
图18(a) 、(b) 中的容器内均装满液体，用此装置还可研究液体内部压强与 的关系。
布置作业
教材动手动脑学物理1、2、3、4
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