八年级物理上册 第三章 物态变化 第1节 温度说课 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册物理教案.doc

温度说课稿各位老师大家好!我今天说课的题目是人教版八年级上册物理第三章第一节温度。下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计、设计感悟等几个方面来阐述我的教学设想。一、教材分析(一)教学内容分析温度是人教版初中物理八年级上册第三章第一节的内容，是本章知识结构的核心。“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。(二)教学对象分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生逐步理解和应用科学知识。(三)教学环境分析依据教学预想，充分利用教室里的多媒体设备进行辅助教学。现代信息教育技术媒体在描述物理现象和实验中具有直观形象、化小为大、化远为近，改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能。因此我通过图片、音乐、动画、视频等多媒体素材，整合物理学科教学，优化课堂教学过程，提高物理教学效果。操作方法如下：1利用多媒体技术的“再现作用，提高物理教学的有效性；2利用多媒体技术的“模拟作用，提高物理教学的效果；3利用多媒体技术的“放大作用，提高物理教学的演示效果。(四)教学目标、重难点分析高效课堂改革注重学生创新能力和实践能力的培养，本节通过“合作实验”、“共同探究”等方式，达到如下教学目标：知识与技能目标:1理解温度计的工作原理。2了解生活中常见的温度值。3会用温度计测量温度。过程与方法目标:1通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。2通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。考虑到知识的难度和学生的接受现状，本节课的重难点设置如下：重点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力。难点：温度计的构造和使用方法。二、教法、学法分析为了更好的达成目标，有效突破重难点，本节课中我将采取的教学方法：“实验探究法”、“设疑讨论法”、“分组合作法”；学生依托多媒体资源在自主、合作、探究的学习方式中解决问题，体验学习过程。三、教学流程这节课的教学过程共包含以下环节：“引”创设情境，引入新课；“探”合作交流，共同探究“合”总结反思，综合评价“延”作业布置，拓展延伸。流程一、创设情境，引入新课1循环播放“春、夏、秋、冬”四季景物的图片，并且配有优美的音乐。引导学生思考这些景物形成的原因，从而开门见山得出物态变化与温度的关系。2“小实验”：实践体验三杯水的温度高低。【利用图片、声音多媒体素材，让学生感受温度变化带来的季节变化之美，在轻松愉快的情境中引入本课课题温度；顺势通过小实验让学生理解光靠感觉判断物体的冷热是不可靠的，进而引入下一环节温度计。】流程二、合作交流，共同探究（一）温度计的原理1初识温度计：播放视频“自制温度计”2使用温度计：引导学生利用“自制温度计”比较两杯水温度的高低并说明理由。得出温度计的工作原理。3改进温度计：设疑利用“自制温度计”能不能测出水的具体温度？如何改进呢？4完美温度计：投影图片实验室温度计，引导学生认识各部分结构及名称。5对比温度计：引导学生对照自制温度计和实验室温度计找不同之处。【1.创造性的使用教材，将课本中“想想做做”小实验中枯燥的文字用视频展示出来，刺激学生的多种感官，激发探究的欲望。2.通过实验操作、小组合作探究，得出温度计的工作原理，培养学生的观察和分析能力；通过投影图片实验室温度计，用多媒体技术的“放大作用认识温度计的结构和名称，提高物理教学的演示效果。】（二）摄氏温度的规定播放视频：摄氏温度的规定及读数方法。【运用多媒体创设情境，调动多种感官，吸引学生有意注意。】（三）了解生活中常见的温度“世界真奇妙，温度我知道”，出示自然界中的一些温度。设置小游戏“是真是假”，引导学生了解生活中常见的温度值。并能根据不同的温度选择合适的温度计。【利用多媒体快速出示信息，学生快速做出判断，锻炼学生的应变能力及快速获取信息的能力。】（四）温度计的使用1自学课本49页第一段，总结使用温度计前要注意什么？出示视频：超出量程的后果。【通过视频：超出量程的后果，利用多媒体技术的“再现作用，提高物理教学的有效性。】2出示三段视频，引导学生找到正确的使用方法并学会温度计的正确使用。第一段：温度计放置错误，读数时俯视。第二段：正确使用温度计第三段：直接将温度计从液体中拿出来读数并且仰视。【三段视频，来自于本校学生，学生们都比较熟悉。在此创设情境、直观形象，表现力强，非常容易吸引学生的注意力，从而引导学生有意、有序的观察事物，培养了能力。】3实验：测量水的温度，再次体会、总结使用温度计的方法。【培养学生动手操作能力、观察能力和总结归纳能力。】（五）体温计的使用1投影出示三种不同的温度计：实验室用的温度计、体温计、寒暑表。观察他们的不同之处，说出量程和分度值。2设问：如果想测量体温选择哪个？引出体温计。出示体温计图片，结合课本50页“体温计”内容，先自主学习，后小组交流以下问题：体温计和实验室温度计有什么区别？看谁找的不同更多。常见医生为病人测量体温时，总是把体温计离开病人身体后读数，这样不会影响测量结果吗？利用结构特点解释为什么可以离开人体读数。3展示交流。【通过多媒体展示、小组合作等多种方式，让学生认识体温计。】流程三、总结反思，综合评价谈谈你的收获和困惑？【形成这一节课知识体系以便同学们快速的回忆与复习。】流程四、作业布置，拓展升华拓展引申可以通过布置作业：P52“动手动脑学物理”第1题各个温度计的读数；阅读P50科学世界“从体温计说起”。第三章物态变化温度：表示物体的冷热程度第1节温度一、原理：液体的热胀冷缩二、结构：三、单位：摄氏度及其规定四、使用方法五、体温计【这一环节是课堂教学的补充与延伸，有利于学生进一步巩固所学知识，拓宽知识面。】四、板书设计【好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将本节课的重点传递给学生，清晰直观，便于学生理解，并且板书在黑板上保留的时间也较长，对学生的视觉刺激比较明显。】五、设计感悟成功之处：1充分利用多媒体资源整合教学内容，创造性地使用教材。2利用探究实验，给学生提供更多的实践机会，培养了学生综合能力。3体现了物理的学科特点：生活物理生活。4将学生评价融入学习过程中，使评价更全面。有待完善之处：学生在学习活动中因为个体差异而引起的不同表现关注不够。