1、长度和时间的测量
教
学
目
标
知识和能力
1. 会使用适当的工具测量长度和时间。
2.知道测量有误差，误差和错误有区别。
过程和方法
1. 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
2.体验探究长度间接测量的探究过程。
情感态度
和价值观
1.认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
重点
1. 认识常用的计时工具和长度测量工具。 2.用刻度尺测量物体长度。
难点
1. 长度的间接测量方法。 2.误差和错误的区别
教具与教法
停钟、手表、三角板一副、直尺、皮尺、游标卡尺、小木块
探究法、讨论法
2、实验法、观察法
教学流程：
个性备课
一、 激情导入
学生观察下面的图，判断图中两条线段的长度是否相等。再找学生用尺子进行测量，并与观察结果进行比较，从而得出测量的重要性。这节课我们就先来学习长度的测量。
二、 自学寻疑
1. 国际单位制中长度的主单位是什么？常用单位有哪些？长度的测量工具是什么？如何使用？
2. 国际单位制中时间的主单位是什么？常用单位有哪些？时间的测量工具是什么？如何使用？
3.什么是误差？减少误差的方法有哪些？误差是错误吗？
三、 交流合作、精讲点拨
3、1.实验室中长度的测量工具是刻度尺。
请同学们观察自己准备的刻度尺，思考下面的问题：
A、它的量程，也就是它的测量范围是多少？ B、它的分度值是多少？
C、它的零刻线在哪里？是否磨损了？
师：现在请各组同学分别用自己准备的刻度尺测量一下物理课本的长度和宽度。
长度a/cm 宽度b/cm
第一次
第二次
第三次
平均值
为了使测量的结果准确，每个小组是怎样做的？请各个小组发表意见：
各个小组在交流的基础上，总结出正确使用刻度尺的方法
4、
（1）刻度尺要放正，要紧靠被测物体。（2）读数时视线要与尺面垂直。（3）为了测量更
准确，要估读到分度值的下一位数，并记下单位。
依据同学们的测量和记录，每个小组的读数都一样吗？你自己每次的读数都一样吗？与同学交流、讨论一下，为什么会出现这种情况？
2.教师引导后，让学生交流讨论体会到：在测量时，由于客观或主观因素的影响，如测量工具、测量方法、测量者等的影响，测量的结果和真实值之间总是有差异的，这种差异就称为误差。
对于测量来说，误差是越小越好，那么如何减小误差？请同学们讨论、交流，发表自己的意见。
3. 时间的测量
前面我们学习了长度的测量，那么时间的
5、测量工具是什么？
师：对照使用说明书，观察桌上的停表，学会使用停表。
师：以小组为单位，用停表测量一个同学从教室一端走到另一端所用的时间，作好记录。
各组成员分工合作，并互相交流。
师：既然能制作随身携带的“人体尺”，那么能否制作一个随身携带的“生物钟”？能否用这个“生物钟”再来估测一个同学从教室一端走到另一端所用的时间？
四、达标反馈
1、完成单位换算：
（1）125cm= m= mm= nm. （2）0.25km= m= um
（3）1.25h= m= s （4）9000S= m
6、 h
2、下列物体中，长度约为1.73×102cm的物体是（ ）
A 一个乒乓球的直径 B 一支钢笔的长度
C 一位同学的身高 D 一幢楼房的高度
3、小华用分度值是1mm的刻度尺测一物体的厚度，下列记录正确的是（ ）
A 180.0mm B 18.0cm C 0.18dm D 1.80dm
4、王小帅同学测一物体的长度，正确记录的结果是4.85cm,从他测量的数据看：他所用刻度尺的分度值为（ ），该数据的准确值为（ ），估计值为（ ）。
5、小燕同学用一把刻度尺对一物体进行了四次测量，记录数据是18.21cm、15.31cm、18.25cm、18.20cm，其中测量错误的是（ ），该物体的真实长度应为（ ）。
教学反思
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