1、《一、声音的产生与传播》
教学目标
（一）知识与技能
1、知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。
2、知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。
（二）过程与方法
1、体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。
2、使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。
（三）情感、态度与价值观
1、通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。
2、学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。
重点和难点
重点：
学生对声音的产生与传播过程的探究。
难点:
1、设计探究的实验。
2、声现象的分
2、析、解释。
教学设计思路
本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学，充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。
首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波的条件、规律及应用。最后学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。
教学过程
（一）引入新课：
3、
1、问：同学们刚才为什么同时起立？又为什么同时坐下？（听到“起立”、“请坐”）
2、那再仔细听！（播放多媒体声音）
3、那再仔细听一下！（请后排一生朗读，不能回头看）
我们生活在一个充满声音的世界里。声音是自然界普遍存在且非常直观的现象。美妙的音乐声、朗朗的读书声、嘈杂的吵闹声、机器的磨损声······，声音无时不有、无处不在，声音是我们了解周围事物的重要渠道。今天，声现象在很多领域都有所应用，如：人们倾听地声，利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震；医学上利用超声波探伤等等。那么声音是怎样发生的呢？又是怎样传播的？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢 ？
问：你知道是谁在朗读？
4、你怎么知道，据什么判断？
（听到声音）
师：（即学生朗读内容）声音是我们了解周围事物的重要渠道。那么声音是怎样发生的呢？又是怎样传播的？今天我们一起来研究。
（二）讲授新课：
1、声音的产生
实验证明：
（1）请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。
（2）请同学们还有什么实验可证明？（塑料直尺、敲鼓、橡皮筋等）。
（3）敲打音叉——音叉振动，发声；靠近乒乓球；握住振动的音叉，声音马上停止。
师生结论1（出示幻灯）
2、声音的传播
问1：老师说话的声音是怎样传到同乡们的耳朵里的？（空气）
问2：空气，气体能传声，还有什么能传声？（同学们猜想，教师出示幻灯片）
（三）实验证明：
1、气体
2、液体（将手机用塑料袋密封放入水中）
3、固体（土电话、敲击相邻课桌听声，后将两桌拉开在听、抿着嘴磕动牙齿并都着耳朵）
4、真空不能传播声音
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