1、3.1 分子和原子（一） 教学设计
课 题
课题一分子和原子一
课型
新授
课时编号
17
学习目标
1.认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质的微粒。
2.能用微观粒子的观点解释某些常见的现象。
学习重难点
物质的微粒性；
分子知识的应用；
培养想像力和抽象思维能力。
集 体 备 课
个 性 设 计
一：创设情境，导入新课：
引导学生设想①一杯水若一分为二，再将其中一份一分为二……这样继续分下去；②一截铁丝一分为二，再将其中一截一分为二……这样继续分下
2、去，最终会怎样。
[学生活动]
想像并和同学交流自己的想法。
[设计意图]
由物质可分引起想像，渗透物质微粒性思想。
二 讲授新课
分组实验：
（1）每组派一位同学将一杯水中加入两块糖块待观察。
（2）两个250mL烧杯，一杯盛满黄豆，一杯盛满小米，然后混合盛在500mL烧杯。
（3）100mL水和100mL酒精混合后测总体积。
（4）品红在水中扩散。
巡视、指导操作，解答学生的问题。每组找一学生观察品尝蔗糖水
[学生活动]
根据要求，认真实验，细致观察并记录实验现象。
注意组内同学相互协作，互相配合。
[设计意图]
创设实验情景引导实验探究。
[教师
3、活动]
组织交流，引导思考讨论。
[学生活动]
大胆发表自己的想法，认真倾听同学们的问题从中得到启发。
[设计意图]
创设问题情景引导讨论分析
[教师活动]
指导阅读教材第49页至50页、图3－6、7后，得出物质微粒性的结论。引导对上述实验现象作出解释。
[学生活动]
阅读教科书加强想像，认识物质的微粒性和分子、原子的真实存在。
[教师活动]
分组探究：氨分子扩散使酚酞变红。引导学生向更深一层次思考，进行进一步探究。
[学生活动]
根据教材第50页“活动与探究”进行实验探究。然后思考讨论设计出更进一步的探究方案。
[设计意图]
体验探究乐趣，形成和发展探究能力。
4、
[教师活动]
引导学生列举日常有关现象，说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
[学生活动]
积极思考，大胆提出问题，发表自己的意见。
把日常现象更多的同微观知识联系。
[设计意图]
巩固、应用微观知识。
三回扣小结：师生共同回顾本节知识
[诊断测试]
1、回答下列问题
（1）香水、汽油为什么密闭保存？
（2）为什么蔗糖放入水中一会儿不见了，而水变甜了？
（3）湿衣服晾在日光下容易干燥，为什么？
2、下面的叙述是否正确，为什么？
（1）空气是由空气分子构成的。
（2）空气里的氮气，氧气等的分子均匀地混合一起。
3、 用分子的观点解释：
对于大多数的
5、物质存在热胀冷缩的现象。
答案：
1、 （1）香水、汽油都是由分子构成的物质，它们的分子很容易扩散到空气中去，所以要密闭保存。
（2）蔗糖是由分子构成的物质，蔗糖放入水中后，在水分子的作用下，分散到水分子中间去了。
（3）在温度较高的地方，水分子运动的速度会加快，所以干的较快。
2、 （1） 错。空气是混合物，是由多种分子构成的物质。
（2）对。空气里的氮气，氧气等分子不断的运动扩散，因而能均匀地混合一起。
3、物质都是由分子、原子等微粒构成，微粒之间存在着一定的间隔，当温度升高时，间隔变大，当温度降低时，间隔变小，所以，大多数物质存在热胀冷缩的现象。
课后反思
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