小学低年级数学学习困难生有效辅导的策略研究.doc

申报编号

立项编号

奉 贤 区 教 育 科 学 研 究 项 目

申 请 书

项 目 名 称

项 目 负 责 人

负责人所在单位

预计完成日期

学 科 分 类

奉 贤 区 教 育 局
2012年2月修订
填 表 说 明

一、 每项课题限报负责人一人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。
二、 每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统区级研究课题。以前申报的区级课题尚未结题，未经区科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。
三、 课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等，人数不得超过11名。
四、 申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
五、 本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真填写。
1、 有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。（封面上方两个代码框不用填写）
2、 部分栏目填写说明
项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）。
学科分类：按教育管理、德育、课程教学、其它（校外、特教等）填写。
工作单位：按单位和部门公章填写全称。
通讯地址：按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。
主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。
六、 本表用计算机认真如实填写，交送申请书一式三份。请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。
一、数据表
项目名称

研究领域

A成职教育 B基础教育 C学前教育 D特殊教育
学科分类

A 教育管理 B德育 C课程教学 D其它（校外、特教等） E
负责人姓名

性 别

教 龄

行政职务

职 称

研究专长

工作单位

电子信箱

通讯地址
区（县） 街（路） 号
邮政编码

联系电话
（单位） （家庭） （手机）
主 要 参 加 者
姓名
性别
出生年月
专业职务
研究专长
学历
学位
工作单位

预期最终成果

预计完成时间
年 月 日
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成 果 名 称
著作者
(第一作者)
成果形式
发表刊物和出版单位
发表出版时间

三、负责人和课题组成员近五年来承担的研究课题
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
完成情况

四、情报综述
国内外对本课题相关研究现状述评
在国外最早研究“学困生”这一问题的专家是摩根，后来罗杰斯的人本主义理论揭示了学困生自信心缺乏，消极悲观的本质。
在国内，二十世纪六十年代以后开始重视对“学困生”的研究。我国已进入“学困生”研究领域新的征程，无论从教育教学还是从认知心理学等多领域入手都取得了显著的成效。福州市琅岐实验小学陈师煊老师认为作为教师要有高度的责任心和使命感，帮助学困生转化；钟启泉通过综合考察学困生提出了相应教学方略。
大量的研究表明:“学困生”形成的原因是多方面的。如学校周边环境差，教师不平等对待，学生学习目的不明确，缺乏上进心；自卑心理严重，缺乏自信心；学习方法、策略运用不当等。
以史为鉴可以知得失，前人的经验为我们研究本课题提供了源头活水。

五、课题设计
·本课题核心概念的界定，选题意义及研究价值。
·本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤。
·本课题的关键问题和拟创新点。 （2500字左右）

（一）课题核心概念的界定：数学学困生就是数学学习困难生，即数学学习能力，学习方法，心理水平，知识水平，情感意志等方面与同龄学生有一定距离的学生。它是一个相对的概念，伴随学生群体存在，往往具有鲜明的时代特征，因而是个动态发展的概念。
（二）选题意义及研究价值：
1、引导学困生心理健康发展。教师针对学生的能力有的放矢的进行因材施教，使学困生不自卑，有动力去学习。
2、有利于公平教育的实践。基础教育界歧视学困生的现象依然存在，忽视学困生教育的教育者也不乏其人，这种学校教育不公平现象必须杜绝。这样，才能促进全体学生全面发展，促进学校教育公平。
3、有助于社会发展。学生是国家的栋梁。学困生的转化，可以促进学困生转化为合格生，为社会输送有为人才。
（三）本课题的研究目标：
1、进行学困生心理状况及成因分析。
2、因材施教的实行学困生转化策略，形成有效措施。
3、培养学生良好的学习习惯，提高学困生学习的兴趣。
（四）研究内容：
1、从心理学角度分析学困生的感知、情感、思维、兴趣、意志等心理特征。
2、分析学困生产生的具体原因、影响及其转化对策。
3、发挥模范作用，教师给予鼓励，为学生提供展示的平台，激发学困生学习热情。
（五） 研究方法：

1﹑个案分析法：通过对不同学生采用不同方法产生效果的分析，总结经验。

2﹑观察法：通过不同方法的实施，观察学困生听讲状态，查看学生作业完成情况。

3、经验总结法：通过对方案的实践和修正来完善方法。
（六）实施步骤：
1﹑理论学习，更新观念。如阅读《课程标准解读》《给教师的100条建议》等。
2﹑理论联系实际。针对学困生的能力分解难点进行循序渐进的指导教学。
3﹑分析总结，形成高效教学方法。
（七）本课题的关键问题：分析学困生成因，进行针对性教学，形成有效的学习方法，培养学困生自主学习能力，促进学困生转化。
1、分析学困生成因，进行针对性教学，形成有效的学习方法，培养学困生自主学习能力，促进学困生转化。
2、拟创新点：通过创设情境，搭建平台，为学困生提供展示自我的机会，调动其积极性，转化学困生，并通过经验交流，提炼出一套有针对性﹑可操作性强的学习方案供借鉴学习。

六、完成课题的可行性分析
负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。
1、本课题负责人曾完成《小学数学教学中提高学生听课注意力的策略研究》的研究课题。在小学数学教学中实施，有助于提高学生的学习兴趣和自主探究精神。因此，此教学方法正被广大小学数学教师所青睐。
2、本课题组的成员全部为数学教学一线人员，年富力强，博闻强识，有较高的理论知识水平，对本课题涉及的问题非常关注，并有较为深刻的认识，研究用时较短。
3、本校师资力量雄厚，资料丰富，相关理论书籍很多，设备齐全。
4、完成课题主要的科研手段有学习理论书籍和文献，问卷调查研究，实验观察分析，经验总结。
七、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 限 报 10 项
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人

最 终 研 究 成 果（最 多 限 报 2 项）
序号
完成时间
最 终 成 果 名 称
成果形式
负责人

八、推荐单位意见
本单位完全了解奉贤区教育科项目的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。

公 章：

负责人签章：

年 月 日
九、区科研管理部门评审意见

公 章：

负责人签章：

年 月 日
十、区教育局审批意见

公 章：

负责人签章：

年 月 日

奉贤区教育科学研究项目申请活页
课题名称：________________________________________________________________
一、情报综述
据相关资料统计表明学困生成因不一而足，可能使学生学习方法不对、学习积极性差、心理压力大、厌学情绪导致的，也可能是教师同学的不平等和忽视态度等造成学生出现心理问题，注意力不集中，自暴自弃，使学困生层出不穷。
本课题的提出是基于教学实践中出现的实际问题，拟从学困生成因入手，提高学困生学习兴趣和效率，转化学困生为合格生，欲形成一套高效可行的教学方案。

二、课题设计
1、选题：选题的意义（包括理论意义或应用价值）。2、方案（明确研究目标、研究内容、研究方法和研究过程，包括阶段成果名称以及本研究拟解决的关键问题和特色创新之处）
（一）选题的意义：
1、有利于提高学困生学习兴趣，减轻心理压力，增强学习信心。
2、有利于提高学生的学习能力和学习成绩，提升学生的素质。
3、对提升学校的地位和品位有着深远的意义。
（二）方案：
1、准备阶段：理论学习，经验交流，设计方案。组建课题组共同收集资料，进行心理学、多元智能理论等理论的学习，记录学困生表现特征，交流各自在教学实践中比较有效的方法加以整合完善。
2、实施阶段：学困生成因研究，因材施教指导教学。通过问卷调查，观察表现，对比方案，效果评价分析总结学困生成因，有针对性的实施方案，有的放矢的进行教学，分解难点，组织学生小组学习，优等生和学困生合作学习，形成高效方法。
3、总结阶段：提炼策略，应用实践，不断完善，撰写课题研究报告，推而广之。
说明：1、表述中不得直接或间接透露个人相关背景材料，否则取消参评资格。2、A4纸正反面打印。纸张不够可添加。3、活页与申请书请分开装订。

分类　　　
编号　　　

奉贤区优秀科研成果推广项目

申请书

项目名称　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
成果形式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
负责人　　　　　　　　　联系电话　　　　　　　　　　
负责人单位　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
预计完成日期_______________________________________

奉贤区教育局
2012年2月

填表须知

一、每项课题限报负责人一人。课题负责人必须是该课题的实际主持者，并在研究中承担实质性任务。
二、每一负责人同一时间内只能承担一项区级教育科研的课题。以前申报的区级课题尚未通过区科研管理部门组织的成果鉴定审核者，不能再次申报。
三、课题组主要推广人员指除课题负责人之外的研究方案设计人员和研究人员，人数一般不要超过11名。
四、申请书须经课题负责人所在单位科研管理部门审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报(一式三份)。
五、申请书须如实填写，并用A4纸正反面打印。

一、课题组基本情况
课题名称

课题负责人

姓名

年龄

职称

职务

工作单位

联系电话

主

要

推

广

人

员
姓名
年龄
职称
工 作 单 位
专长
承担的具体任务

二、推广研究的条件分析
（包括进行推广研究的基础和范围，课题组人员结构，研究经费，研究的外部条件等）
（一） 推广研究的基础：本校科研氛围浓厚，师资力量雄厚，经验丰富，有强烈的专研精神和学习意识，善于反思和总结经验，为课题推广提供便利条件。
（二） 推广范围：现在本校推行，在实施中不断完善，进而推向本市，本省再到外省个小学。
（三） 课题组人员结构：由一名课题负责人和七名成员组成。
（四） 研究经费：本课题研究得到学校和很多教师还有家长的支持，经费由学校和教师还有家长共同集资，不过学校提供大部分资金。
（五） 研究的外部条件：小学生认知能力弱便于引导，习惯还未完全定型利于改造并容易养成好习惯，同时好奇心强易于激发兴趣。

三、所推广的优秀科研成果基本情况
（包括所推广的优秀科研项目的名称，研究单位，来源，主要观点或重要研究成果等）

四、立论依据
（包括推广研究的必要性和重要性分析，推广研究的理论意义或实践意义）
（一）推广研究的必要性：
1、“以人为本“的理念要求转化学困生，平等待人，促进学生全面发展，推广研究有利于对人才的培养，社会的发展。
2、小学阶段是学生求知欲强烈，兴趣广泛的时期，抓住学生成长学习关键期尤为重要，推广研究方法毋庸置疑。
（二）推广研究的实践意义：
如今学困生普遍存在，有效的对策很少，需要推广好的方法于其他学校学习借鉴，利于学生健康全面发展，也便于教师教学和业绩的提升，更利于社会的和谐发展。

五、推广研究方案
（明确推广研究的目标、内容、方法和过程，包括阶段成果名称以及本研究拟解决的关键问题和特色创新之处）
（一）着手阶段：
1、收集整理成果资料，制定推广方向。
2、通过教育反思总结学困生表现特征供学习借鉴。
（二）施行阶段：
1、进一步确定指导方案与其它院校交流。
2、在指导过程中探索有成效的各种指导方案。
（三）提炼阶段：收集研究过程中资料，前后对比分析，提炼更好的方法，推广中与其他学校共同探索。

六、部门意见
课题负责人所在单位意见和信誉保证

单位（盖章）　　　　　　　　　　负责人（盖章）
年　　月　　日
区科研管理部门评审意见

单位（盖章）　　　　　　　　　　负责人（盖章）
年　　月　　日
区教育局审批意见

单位（盖章）　　　　　　　　　　负责人（盖章）
年　　月　　日
奉贤区优秀科研成果推广申请活页
课题名称：________________________________________________________________
一、所推广的优秀科研成果基本情况
（包括所推广的优秀科研项目的名称，研究单位，来源，主要观点或重要研究成果等）

二、推广研究方案
1、推广意义（包括理论意义和实践意义）。2、推广方案：（明确研究目标、研究内容、研究方法和研究过程，包括阶段成果名称以及本研究拟解决的关键问题和特色创新之处）
（一） 推广研究的实践意义：
1、 “以人为本“的理念要求转化学困生，平等待人，促进学生全面发展，推广研究有利于对人才的培养，社会的发展。
2、小学阶段是学生求知欲强烈，兴趣广泛的时期，抓住学生成长学习关键期尤为重要，推广研究方法毋庸置疑。
3、如今学困生普遍存在，有效的对策很少，需要推广好的方法于其他学校学习借鉴，利于学生健康全面发展，也便于教师教学和业绩的提升，更利于社会的和谐发展。
（二） 推广方案：
1、着手阶段：
1.1 收集整理成果资料，制定推广方向。
1.2 通过教育反思总结学困生表现特征供学习借鉴。
2、施行阶段：
2.1 进一步确定指导方案与其它院校交流。
2.2 在指导过程中探索有成效的各种指导方案。
3、提炼阶段：
收集研究过程中资料，前后对比分析，提炼更好的方法，推广中与其他学校共同探索。
说明：1、表述中不得直接或间接透露个人相关背景材料，否则取消参评资格。2、A4纸正反面打印。纸张不够可添加。3、活页与申请书请分开装订。
奉贤区教师进修学院
2012年2月8日