1、浮力
教
学
目
标
知识与技能
1、认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。
2、能认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3、经历探究浮力的大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
过程与方法
1、通过实验探究认识浮力，经历探究浮力大小的过程。
2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的价值。
情感态度与价 值 观
1、初步认识科学技术对社会发展的影响．
2、培养严谨的科学态度和协作精神。
教学重点
2、
浮力的存在、称重法测浮力的大小
教学难点
称重法测浮力的大小
教学方法
实验探究法
教具和媒体
木块、石块、水、烧杯、弹簧测力计
教 学 过 程
环节
教 学 内 容 与 教 师 活 动
学生活动
教学说明
一、设置情景，引入新课
二、进行新课
探究一：什么是浮力，它有方向吗？
探究二：下沉的物体是否也受到浮力那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？
探究三：浮力是怎样产生的？
四、探究浮力的大小跟什么因
3、素有关
五、当堂检测：多媒体展示
小结：
作业 ：
叙述日常生活中常见到的现象：海洋中巨大的冰山能在水上漂浮，鸭子、轮船漂在水面上；节日的气球会飞向天空，观察图片想一想：是什么力量把它们托起来的？猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。
针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？ 1．什么是浮力？它有方向吗？2．漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？ 教师鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？
①出示一
4、个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。 问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？ ②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？ ③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。
演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力。 学生观察弹簧秤力计的示数变化。（用弹簧测力计测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力）。 教师并引导学生归纳出测浮力的方法：用称重法测浮力。 得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上
5、的浮力。(F浮＝G－F′）
展示课件中的实验，教师演示，结合图示学生看教材50页图10.1-3，尝试分析原因。
浮力产生的原因是：
浸入液体中的物体上表面和下表面的压力差就是液体对物体产生的浮力。F浮 = F向上 - F向下
注意：物体下表面没有液体（或与底部密合）
时，不受浮力。如：立在河床上的桥墩；陷在河泥里的脚。
1、学生阅读教材51页:
思考：（1）浮力的大小可能与哪些因素有关？
（2）在检验浮力与其中一个因素的关系时，必须使其他因素不变，这是我们常用的研究物理问题的方法是什么？
（3）浮力的大小如何计算？
（4）在研究浮力的大小是否与物体浸没在
6、一体的深度有关时，要保证哪几个物理量不变？改变哪个物理量？观察弹簧测力计的示数是否变化，得出结论。
2、学生看教材完成其它影响因素的探究活动，并填写实验报告册。
3、分析实验现象，归纳实验结论
4、总结实验结论：浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体中的体积有关，跟液体的密度有关;全部浸没在同种液体中的物体所受的浮力则跟物体浸入液体中的深度无关。
多媒体展示
教材52页2-5题
学生思考讨论，带着疑问，进入本节课的学习
学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出一系列问题：
学生观察、对比、思考回
7、答。
学生体验：将木块放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是观察：木块塞最终的情况。尝试得出结论。
学生观察、思考
学生观察、思考
学生活动
从生活走向物理，用悬念激发学生学习本节内容的兴趣。
培养学生的动手实践能力
培养学生的归纳、推理能力
培养学生根据实验现象和生活经验进行合理分析
板书设计
一、认识浮力：
1、浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到
液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。
2、浮力的方向：总是竖直向上的。
3、浮力的施力物体：液体或气体。
二、称重法测浮力。
三、浮力产生的原因：
液体对物体向上和向下的压力差。公式： F浮=F上-F下
四、浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体中的体积有关，跟液体的密度有关，全部浸没在同种液体中的物体所受的浮力则跟物体浸入液体中的深度无关
教学反思
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