山东省滨州市邹平实验中学九年级物理《11.5 牛顿第一定律》教案.doc

课 题
§11.5 牛顿第一定律
课 时
本学期第 课时
日 期

本单元第5 课时
课 型
复习
主备人

复备人

审核人

感知目标
学 习
目 标
知识目标
知道牛顿第一定律的内容；
知道惯性的概念；
能用惯性揭示生活中一些现象。
能力目标
通过活动体验任何物体都具有惯性．
通过参与科学探究活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同的渠道收集信息．
学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用已知的科学规律去解释某些具体问题．
情感目标
在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
通过活动和阅读感受科学就在身边

在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦．
重 点
难 点
重点：1、探究摩擦力对物体运动的影响2、认识生活中的惯性现象
难点：1、探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析2、对牛顿第一定律文字叙述的理解3、怎样解释惯性现象
中 考 撷 要：三年来，本节内容始终是中考的重要对象，因为这一部分内容是力学的基础，不仅经常进行单独考查，还大量出现在综合题中．考察的范围为惯性定律及惯性现象的解释、二力平衡的分析及应用．各种题型均大量出现本节考点，如选择题、填空题、实验题、作图题等．其中惯性是近几年中考的热点．

器材
刻度尺、秒表、Flash课件

教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启动课堂
引入新课
1、提出问题
(1)让学生阅读课文第34页第1页自然段，看图11.5-1。
①讨论交流：课文列举了一类什么现象？
自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。
②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。类似的例子请再举几个？

自主阅读课本

学生根据已有知识思考讨论

学生举例
学生根据已有知识不能解决现在问题，使学生产生求知欲。

邹平县实验中学物理备课

教师活动
学生
活动
设计
意图
复备标注

实验探究

(2)让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？
(3)“对运动的物体会停下来类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。如：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？等。
(4)亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。
古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物体就会停止运动。
科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。
让学生以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。
对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。
学生实验
提出问题
思考讨论
学生阅读并讨论

学生说出自己的见解
培养学生分析问题能力和观察思考能力
通过对权威话语的辨证认识培养学生不过分相信权威

实验探究
2、实验探究
探究：阻力对物体运动的影响。
怎样进行实验呢？
(1)让学生阅读课文第35页探究“阻力对物体运动的影响“。先完整地看一遍实验内容。
(2)提出问题让学生讨论。
①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？
(要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变，控制方法：用同一辆小车，让小车自斜面顶端(相等的高度)从静止开始滑下。)
②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？
(要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小，改变方法：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体(毛巾、棉布)
③要观察和记录哪些数据
(要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况，记录小车在水平面上通过的距离)
(3)学生分组实验
(4)学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况，教师引导学生分析引起变化的原因。从表格记录中找出变化规律。
结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的摩擦力越小，速度减小得越少。
(5)进一步引导学生进行推理：如果物体不受力，速度不会减慢，它将永远运动下去。
3、牛顿第一定律
(1)伽利略对类似的实验进行了分析得出：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定不变的速度永远运动下去。
(2)笛卡儿对伽利略推理结论的补充：物体如果不受力，运动方向也不会改变。
(3)英国科学家牛顿总结了前人的研究成果，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

阅读课本

学生思考、讨论
以小组为单位制定方案

学生分组实验
学生交流、分析
学生展示总结

先让学生总结

让学生从生活中感受物理知识
二、惯性
1、演示：让学生照课文第36页图11.5-4所示，把4 个棋子摞起来。先猜猜：如果像图中那样用尺迅速打击最下面的棋子，上面的棋子落在何处？
提问：上面的棋子为什么不和被打飞的棋子一起飞出去呢？
2、让学生阅读课文第36页有关内容：从牛顿第一定律可以知道，一切物体都有保持原有运动状态的特性。我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性，牛顿第一定律也叫惯性定律。
为了帮助学生理解，告诉学生：可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”。就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态。只要不受到外界力的作用，它就保持原来的运动状态。除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态。
3、应用牛顿第一定律解释惯性现象
引导学生尝试用牛顿第一定律分析演示实验现象：上面的棋子原来的状态(静止)，由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处。
让同学们谈一下乘坐公交车，公交车启动、刹车时身体的感受。
学生看课文图11.5-5，讨论交流：为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上？(锤子向凳子撞击时，锤头和锤柄一起向下运动，锤柄撞到凳子受到力作用，运动状态改变而停止运动，锤头继续向下运动使锤柄套紧。)
学生看课文图11.5-5，讨论交流：为什么骑车的速度太快，容易发生事例？(减速、拐弯或刹车时，骑车的人由于惯性身体会保持原来的速度向前运动，从而容易产生事故。)
(5)让学生阅读课文第37页科学世界<<汽车安全带>>认识人们如何利用安全带防止和减小汽车发生事故时由于惯性对驾驶员和乘客造成的伤害。

学生观察实验

学生阅读课本

学生思考

学生分析

学生回忆生活中的现象并用惯性现象进行解释

阅读课本并思考
为单位讨论小组
通过实验认识物体惯性的存在
知识梳理
牛顿第一定律内容
惯性
惯性的应用：从生活中举例
学生归纳

课堂小结、归纳重点、
技能迁移
在探究牛顿第一定律的实验中，如图11-55所示用同一小车从同样斜面的同一高度滑下，使它在三种不同表面的水平轨道上继续运动．　　　　　　　　　　　　（题型一）
图11-55

（１）为什么要让小车从斜面同一高度滑下？
_____________________________________________
（２）小车在三种不同表面上运动的距离不同说明了：
_____________________________________________
（３）对这个实验作进一步推想，可以得出什么结论？
__________________________________________
独立思考
小组讨论
小组订正答案展示学生通过小组讨论回答问题：
综合训练
1、小红站在公交车上，车开动时小红向后退了几步才稳住身子，差点摔倒，汽车在行驶中，突然遇到情况紧急刹车，这次小红结结实实撞在了前面一位叔叔身上．她实在不清楚自己为什么会出现上述情况，你能利用学过的内容为她解释吗？
2、人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害，请你就以上两点各举出一例．（不要求解释）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（１）利用：

（２）防止：

通过练习让学生能用学到的知识解决实际中的问题，提高学生动手能力，
探究作业
举例写出你观察到的在生产、生活以及交通运输等方面发生的惯性现象的两个例子，并结合所举事例分别说明如何防止或利用惯性。
板书设计
§11.5 牛顿第一定律

力与运动
牛顿第一定律
惯性、惯性现象
应用

教后反思