小站第六小学办学思路分析报告22.doc

小站第六小学办学思路分析报告
——加强特色建设，推进学校整体发展

第一部分：学校现状
（一） 学校基本情况：
1、小站第六小学始建于1958年，是地处于小站镇北湖村（马场碱河河畔）的一所农村小学，原名“北湖联合小学”。2000年迁入新校址（原北湖中学校址），更名小站第六小学。学校总占地面积14755平方米，建筑面积3244平方米。学校设施齐全，但较陈旧，有两栋教学楼，一栋实验（行政）楼，8间简易教室，有图书室、微机室、实验室、音乐、美术专用教室。
2、现任校长侯金利，从1995年8月任职至今。
3、小站第六小学现有6个教学班，学生558人（外地务工子女280人），大部分学生家庭经济收入较低，家长文化素养不高，多数家长因为生计无暇顾及孩子教育，学生家庭教育环节严重缺失。
4、在校学生情况：
年级
一
二
三
四
五
六
合计
外
地
生
总
合
计
男
12

27
28
41
37
145
147
292
女
5

31
32
30
35
133
133
266
合计
17
外地32
58
60
71
72
278
280
558

（二）办学现状分析：
1、办学的主要优势：
①干群关系和谐，领导班子能凝聚人心，深得师生爱戴。
②大部分教师积极向上，工作态度端正，工作认真，有团队精神。
③几年来的教学成绩稳定，英语学科教学形成特色。
2、办学中存在的主要问题和面临的困难：
①受不良社会环境的影响，以及家庭教育的缺失，部分学生文明素质不高，习惯差，给学校教育教学管理带来了困难。
②教师年龄结构老龄化，进入高原期，缺乏创新意识。教师整体政治理论水平和专业素养不高，没有小中高和区级学科带头人，无法有效带动、引领教科研的提升。
③学校管理力度不强，不够精细。学校特色创建仍需开发，特色成果不显著，不能带动学校的整体发展。
④部分家长不支持学校的工作，尤其外地家长不能很好的、及时的配合学校。
⑤学校基础设施条件差，硬件建设过于落后。
3、发展机遇：
①土地整合及学校现代化标准建设，给我校带来了硬件提升的机遇。
②实施绩效工资是进行人事制度改革和分配制度改革的机遇，是建立和调整考核机制和评价机制的机遇。
③全区构建高校课堂的研究是提升我校教学水平的机遇。
第二部分：学校办学思想
1、办学理念：为每一位学生健康成长奠基，为每一位教师的持续发展铺路。
为学生健康成长奠基——小学阶段是孩子一生中的奠基阶段，也是人的发展的起点，我们不希望任何一个学生输在人生的起跑线上。因此，我们的工作就是为孩子的健康成长打好基础。
为教师持续发展铺路——每一位教师都是学校的宝贵财富，只有高素质的教师队伍，才能培养出高素质的学生。因此，加强教师队伍的建设是我们学校的一项极为重要的工作。我校充分发挥骨干教师的示范作用与老教师的传、帮、带作用，加大对青年教师的培养力度，促使更多的青年教师成为学校教育教学的骨干力量。同时，通过同伴互助，实现教师自身的不断提高，整体优化学校的教师队伍建设。追求的理想境界：教师的生命因耕耘而芬芳，因开拓而闪光，因奉献而充实。
2、办学总目标：
建有文化的校园，塑有理想的教师，育德智双馨的学生，办有特色的学校。坚持以人为本，为学生健康成长幸福人生奠基，为教师持续发展铺路的办学宗旨，依法治校，规范（精细化）管理，真正达到一流的领导班子，一流的管理水平，一流的教师队伍，一流的办学条件，一流的教育教学质量，使学校办学有特色教学有特点，科研有特效，符合现代教育理念的一流的文化学校。
把普通合格学校办成规范优质学校，朝精品特色学校迈进！实现稳定、规范、提升的三步走战略。
3、学校文化设计：
“文以载道”，用中华文化的精品元素，构建校园文化体系。”
校训：崇文、尚德（做有精气神的人）
崇文尚德是我们的校训，反应了我们学校的一种教育观、价值观。其中的“崇文”指的就是人对于知识的追求，对于文化的尊重，和对于人类文明的热爱。而“尚德”指的则是对自身道德、品质、修养的严格要求。学习知识、文化，是为了什么？是为了能够从中悟得做人的道理，提升自己的道德修养和素质。一个有知识没道德的人，不仅对社会没有价值，甚至会危害社会。而光是做一个品德高尚的人，在这个知识经济时代，也是不够的。所以文与德应该并重，不仅要培养学生对知识的热爱，对文化的尊重，让学生会学、爱学，还要让学生做一个崇高的人。
“文”是汉语中内涵极其丰富的字眼。《中庸》上说：君子之道，淡而不厌，简而文，温而理。在这里，“简而文”的意思是说，君子讲究的是外表简洁而内含光彩，正所谓“腹有诗书气自华”。“文”不仅指丰富的文化修养，还包括：良好的文明举止，宽厚的人文关怀，健康的心理品格等。“德”则闪烁着人性的光辉。《大学》中说：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。“尚德”是人格完善的基本要求，是人生的基础教育、是人成其为人的必要修炼。在价值追求多元化功利主义、浮躁之气的当今社会，内在的道德修养正在被许多人忽略不计，将“尚德”作为校训，意在提醒每一名师生，时刻关注自己的道德修养，做“有根的人”。“文”于表，“德”于心，互为表里， “崇文尚德”四字体现了小站六小的博大胸怀。
校风：严、实、雅、正
教风：严谨、求实、博学、乐教
学风：励志、勤学、自律、明理
第三部分：办学思路
总的思路：
“文以载道”，用中华文化的精品元素，构建理想的文化校园。“走特色发展之路，走内涵发展之路，走文化强校之路”。以质量求生存，以特色求发展，用特色带动学校的整体工作的发展，树立精品意识，创精品特色工程，以提高学生综合素质，实现全面发展。
狠抓关键点
1、在管理方面：突出一个“精细”，落实一个“严实”。完善制度，强化管理，实行精细化管理，有效落实绩效考核。力争做到“人人有岗位，岗位有职责，职责有考核，考核有奖惩”。快速形成以“制度管理学校的模式”，逐渐向“用文化的力量管理学校”的目标推进。
①强化班级管理，出台“行为规范示范班”班级考核制度
②加强师德建设，完善师德考核规定（能量化的量化）
③加强教学管理，细化“备、上、批、辅、考”常规管理和考核工作。
2、在教学方面：聚焦课堂，深化教学研究，构建自己的高效课堂模式。继续深化英语特色品牌（全面铺开口语化训练）。
①抓实“教学五认真”的查评工作，细化教学考核制度，采用多元化的形式加强对教师个人的评价；
②创新教研活动。每学期每位教师至少展示两节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程、形成模式、展示成果，真正提高课堂教学的高效性；
③以科研带动教研。加强教师专业化学习培养，树立问题意识，每位教师确定一个微型课题，落实在课堂教学的研究中；
④继续落实“学生良好学习习惯培养”的重点工作，良好习惯的养成为学生的终身发展奠定坚实的基础。
3、在德育方面：以“养成教育为主线，以“孝敬教育”为突破口，以“经典诵读”为载体，启动“高扬孝敬旗帜，传承中华美德，激活校园文化”为主题的校园文化工程，全力打造小站六小文化底蕴，达到“博学尚文，崇德拓智”的收效。
①孝敬教育：强调“六个注重”和“一个建设”：
开“孝敬课”，重“三落实”，增进孝敬教育的知识性。设“孝敬日”写《孝敬日记》，注重孝敬教育的实践性。抓“载体”，重“活动”，强化孝敬教育的参与性。签“协议书”，发“家校月联系卡”，增强孝敬教育的辐射性。树“典型”，重“奖励”，增强孝敬教育的激励性。注重层次性，分四个阶段进行。一建设：加强校园文化建设，达到处处育人的效果。
②经典诵读活动的几点保证：
时间保证：保证每天在校30分钟晨读和20分钟家庭亲子诵读的时间。
读物保证：开发校本自编教材。在各年级开展《弟子规》、《论语》、《二十四孝》、《朱子家训》、《赠广贤文》和古今经典诗文等篇目的诵读。
质量保证：通过自查、小组互查、班级检查、学校抽查的方法，确保背诵质量。
环境保证：校园中处处洋溢着诵读的气息。每天中午利用校园广播站为孩子们播放古诗歌曲、古诗朗诵等诵读节目，供孩子们欣赏；大课间，有创编古诗游戏；注重“经典诵读”与课程的整合，在音乐课上孩子们唱诗，在美术课上孩子们画诗。此外，教室的板报、校园中的宣传栏、宣传牌上都布置充满了书香气息的专栏。同时，“图书室进班级”可以使学生们更方便阅读，收获更多的知识。
经费保证：学校下大力度为诵读活动提供相应的条件，保证学校诵读活动基础设施的使用；其次，鼓励教师外出学习，积极参加“经典诵读”教育教学研讨活动的学习。
活动保证：开展异彩纷呈的诵读活动，点燃师生的诵读热情。比如：手抄报、班级诵读专栏、书香班级评选等活动，利用这些专题活动更好地激发学生的诵读兴趣。每学年末，以班级为单位评选出“诵读小标兵”、“诵读小状元”、“书香班级”、“书香家庭”等。
全面保证：我们坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式，推动我校古诗文诵读走上健康的发展轨道。
4、在体卫方面：创新大课间使其富于文化色彩，成为学校的窗口。借鉴盘锦的大课间活动经验，构建确实能增强学生体质的有实效的体育活动体系。
①坚持每天1000米长跑，强健师生体质。
②把中华经典文化编入自编操，铸就民族精神。
③坚持每天40分钟文体活动时间，使师生享受快乐融洽师生关系。

第四部分：特色创建
创“德智双箭头”特色精品工程，发挥特色带动作用。
箭头一：继续深化英语特色品牌（全面铺开口语化训练）
箭头二：“文以载道”，用中华文化的精品元素，构建校园文化体系。打造“以孝敬教育和经典诵读”为主要内容的校园文化工程。

加强特色建设，推进学校整体发展

——小站第六小学办学思路分析报告

校长：侯金利

2010年6月18日

5、 师资条件：学校共44名教职员工
年龄结构：
●50--58岁老教师13人 ●40--49岁中年教师8人 ●30--39岁青年教师23人

学历：●本科学历21人 ●专科学历13人 ●中专高中10人

职称情况：●小学高级教师39人 ●小学一级教师4人 ●工人1人