山东省德州市夏津实验中学九年级物理全册 20.3 电磁铁 电磁继电器教案 （新版）新人教版.doc

20.3 电磁铁 电磁继电器
基本思路：
学习目标：一．知识和技能。
1.了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2.了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理.
　　二．过程和方法。
1.经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
2.通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力.
　　三．情感态度与价值观。
养成主动与他人交流合作的精神，体验探究的乐趣，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
重点：1.影响电磁铁磁性的因素。2.了解电磁继电器的结构和工作原理

难点：1.影响电磁铁磁性的因素。2.电磁继电器的工作原理.
3.电磁继电器控制电路的通断是怎样实现的
教具准备：干电池三节，大、小铁钉各一枚（用火烧过），导线（1m粗、细各一根），大头针适量、电磁继电器、挂图。
学法指导：实验法、讨论法
预习内容：
1.内部带铁心的螺线管叫 ，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由 来控制；电磁铁的磁性强弱可以由 来控制；电磁铁的南北极可以由 来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越 ．
2.电磁铁与普通磁铁相比的突出优点是 （写出一个即可）。电磁铁在生产和生活中的应用很多，在电炉、电铃、电灯中，用到电磁铁的是 。
深入探究：
一、创设情境，激发学生的探究激情
教师“小魔术”引入：跳舞的小针。让生观察并猜测。然后揭开谜底，介绍电磁铁。　　
师：像这样的装置就是电磁铁，在生活中很多地方都用到了它。大家想不想做一个呢？
教师介绍电磁铁的制作方法。（强调注意以下三点：第一，绕线的时候，两头留出一些；第二，朝着一个方向绕线；第三，通电时间不能太长，以免烫伤。）
二、制作电磁铁
学生分组制作电磁铁。
分组汇报。
三、实验探究，解决问题：影响电磁铁磁性大小的因素
1．老师为同学们喝彩，可是有的组可以细起3颗大头针，有的组吸起

制成电磁铁进行实验，如图9-21所示，下列说法中正确的是 ( )
A.要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动
B.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强
C.电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大
D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引

图9-20
图9-21

图9-23

图9-22

4．如图9-23所示，闭合开关，小铁块被吸起，下列说法正确的是( )
A．将小铁块吸起的力是铁芯与铁块之间的分子引力
B．用手托住小铁块，将电源的正负极对调，闭合开关，稍后手松开，小铁块一定落下
C．滑动变阻器的滑片向上移动，小铁块可能落下
D．滑动变阻器的滑片向下移动，小铁块可能落下
5．电磁继电器是利用 的通断，来间接控制高电压、强电流的电路装置，电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种 ．
6．利用电磁继电器，可以用控制 电路的通断间接控制 电路，还可以利用电磁继电器进行远距离操纵和自动控制．
7．下列功能中，电磁继电器能完成的是( 　)
A．控制电路中电流的连续变化 B．控制电路中电流的有无
C．利用低电压、弱电流控制高电压、强电流
D．远距离自动控制和操作

了15颗，有的组吸起了92颗，同学们猜测一下，电磁铁的磁力大小可能与什么有关？各个小组讨论一下，然后把你们的观点告诉大家。
学生猜测，教师一一板书。
2．分组确定主题。
3．全班交流。
4．教师引导学生从同学们的猜测中选择一个共同设计实验方案。
5．学生分组设计实验方案。
6．全班交流实验方案，共同方案。（每个主题点一到两名学生回答。
7．学生分组实验，填写实验报告单。
8．全班交流
9．小结。
四．认识永久磁铁和电磁铁的区别。
师：如果切断电流，会怎样？学生猜想验证。
小结：永久磁铁和电磁铁的异同。
五．研究电磁铁与两极。
1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（生做出假设）
2．怎么判断呢？
3．学生实验判断。
4．汇报实验结果。
5．师提问：为什么有的组针尖是南极，有的组针尖是北极呢？大家互相看一看，你们的做法有什么不同？
6．学生互相观察，找出原因。（让各组重新验证一下）
六、电磁继电器：
（1）作用：利用低电压、弱电流电路的通断，来控制高电压、强电流电路的装置。
（2）结构：先观察教材的构造图再实物观察。
（3）原理：对照结构图说明。
（4）使用方法：通过实验分析、说明。
（并总结作用、结构、原理）
学生阅读“想想做做”，讨论回答文章中的问题。
当堂达标：
1．下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是 （ ）
A．改变通过线圈中电流的强弱 B．改变线圈的匝数
C．改变通过线圈中电流的方向 D．在通电螺线管中插入铁芯
2．如图9-20所示为电磁选矿机的示意图，A为电磁铁，M、N槽内的物质为 ( )
A．M内是铁矿物质 B．N内是铁矿物质
C．M、N内都是非铁矿物质 D．N内是非铁矿物质
3．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕实验与作图：
1．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入下图9-26的电路中．闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重复了多次实验，记录如下：

50匝的电磁铁
100匝的电磁铁
实验次数
1
2
3
4
5
6
电流表示数／A
0.8
1.2
1.5
0.8
1.2
2.0
吸引大头针的最多数目／枚
5
8
10
10
16
25
　　（1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。
　　（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。
图9-26
　　（3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁性越强。

2．在图9-27中，标出通电螺线管和小磁针的N、S极．

板书设计：

课后反思：