1、13水的浮力课题13水的浮力（3）第3课时：总 4 课时授课时间：主备人 教学目标知识目标1、能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件2、会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题技能目标1、通过鸡蛋在不同密度的盐水中的状况的研究分析，发现从力的角度看物体的浮沉条件；2、通过生活中的感受及实例分析，从密度的角度看物体的浮沉条件情感目标培养学生认真观察、认真思考、理论联系实际的科学态度。教学重点用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件教学难点物体在液体中浮沉的条件的应用；常见现象的解释主备课教学过程二次备课【实验】把一只鸡蛋分别放在不同密度的盐水中，观察现象。分析：1.当F浮G
2、时，物体将。当部份体积露出液面时，排开液体的体积减小，受到的浮力减小，最后F浮G，物体处于状态。2.当F浮G，由于物体受平衡力作用，物体将处于状态，此时物体可以停留在液体内任何位置。3.当F浮G时，物体将，最后与容器底接触，物体受浮力、重力和支持力三个力作用。A、从力的角度看物体浮沉条件当F浮 G物时, 上浮至漂浮 F浮 = G物当F浮= G物时, 悬浮 当F浮 G物时, 下沉 特别说明:1)上浮的物体最终会浮出水面，在水面上漂浮。2)悬浮的物体可以停留在液体内部。3）下沉的物体最终会沉到容器底处于静止状态猜一猜：木头、泡沫、石块、金属块在水中是漂浮，是下沉还是悬浮。平时常见到 在水中会上浮;
3、 在水中会下沉。因为不同物质 不同。猜测物体在液体中的沉浮跟物体密度与液体密度之间的关系有关。到底物体的浮沉和密度有什么关系呢？B、从密度的角度看物体浮沉条件前提:物体浸没在液体中时.条件:被研究的物体是实心的,而且密度均匀.当物 液 时, 下沉;如果物体是空心的，也有浮沉现象，可是我们如何利用密度来判断空心物体的浮沉呢？（若被研究的物体是空心的，物体取平均密度）平均密度就是用物体的质量除以体积,与平均速度的概念差不多.空心物体空心部分越大,总质量越小,所以平均密度就越小. 小结本节内容巩固练习：1、密度均匀的实心物体悬浮在水中，将物体截成大小不等的两块后，仍放入水中，则（ ）A、大块下沉，小
4、块悬浮 B、大块下沉，小块上浮 C、两块都上浮 D、两块都悬浮2.一个盛水的杯中悬浮着一个小球，杯子放在斜面上，如图，此处小球受到的浮力方向如何？3、一个重为6牛顿的木块,漂浮于水面,作出木块的受力图示4 关于浸在液体里的物体所受的浮力，下列说法中不正确的是 （ ） A浮力的方向竖直向上； B浮力的施力物一定是水；C浮力的大小与排开液体的质量成正比； D实心的铁球也能浮在液面上5用手将一个木球放入水中某一深度后，松开手，木球上浮，在木球未露出水面的时候，下列说法中正确的是（ ）A木球所受的重力、浮力都不变；B木球所受的重力不变，浮力变大； C木球所受的重力、浮力都变小D木球所受的重力不变、浮力
5、逐渐变小6、三个体积相同的立方体a、b、c分别浮在同种液体的液面上，如图所示，若它们所受的浮力分别为Fa、Fb、Fc，则这三个力由小到大的顺序是_；物体的质量是ma、mb、mc；则这三个质量由小到大的顺序是_7、请你说说哪个鱼说得正确？为什么？A鱼我在深处，受到的压力大。B鱼我的体积大，受到的浮力大。8、听说过曹冲称象的故事吗？曹冲称象的原理是什么？流程一、关注社会走进科学“暑假孩子溺水”的事件流程二、知识回顾埋下伏笔1、橡皮泥停留在液体中时，受到一个向上的力叫什么力？该力的方向、作用点、施力物体分别是？ 受到向上的浮力、竖直向上、重心、液体 2、橡皮泥受到的浮力怎么计算？阿基米德原理 3、谁
6、能对这块橡皮泥进行受力分析，并画出示意图。 二力平衡教师要强调受力分析情况，最大限度的唤醒学生们脑海中二力平衡的知识点。流程三、分组讨论 设计方案探究物体在液体中的三种状态及浮沉条件（浮力与重力的关系）。流程四、动手实验 解决问题探究物体在液体中的三种状态及浮沉条件（浮力与重力的关系）。流程五、教师点拨 深化探究不同密度的溶液影响物体的浮沉。流程六、走进生活 强化巩固紧密联系实际，利用所学知识解决实际问题。流程七、总结评估 课堂小结布置作业作业本第3节水的浮力（三）完成教后随笔在上一课时中，学生已经学习了浮力，了解了阿基米德原理，对浮力有了一定的认识，这为本节内容的学习奠定了一定的基础。而且，现在的学生思维敏捷，有很强的好奇心，会很不自觉的观察生活中的现象并提出自己的疑问，这对本节内容的学习起到了很大的帮助。但是，初二的学生思维不严密，生活经验不足，容易对新学的知识产生负迁移。更要注意的是，纯粹的枯燥的理论分析违背了初二学生的心理和认知发展规律，动手实验往往更易调动学生的激情。
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