1、《电生磁》
教材分析
电流磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，要让学生亲手做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种关系。
通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让学生自己去探究，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。探究结束后，让学生自己归纳判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则。
一、 学情分
2、析
学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。
二、 教学目标
1、知识与技能:
①通过实验了解电流周围存在磁场。
②通过实验现象和对比了解通电螺旋管外部的磁场与条形磁体的相似。
③会判断通电螺旋管中电流的方向和两端的极性。
2、 过程与方法:
①通过经历通过实验了解电流的磁效应，使学确信电流周围存在磁场。
3、情感、态度与价值观:
①通过奥斯特实验现象及对实验现象的分析，使学生体会到通过观察到的实验现象以及合理的分析推导是研究物理问题的重要方法。
四、重点、
3、难点分析
1、通过奥斯特实验让学生了解到电流的磁效应、通过实验对比让学生了解到通电螺旋管的磁场、安培定则的使用这三个是本节教学的重点。
2、让学生归纳安培定则以及利用安培定则判断通电螺旋管两端的极性或通电螺旋管中电流的方向是本节课的难点。
五、实验器材
1、教师教具:电池（四节）、铜导线（粗）、小磁针（8只）、螺旋管、塑料管一根、硬导线一根 、条形磁铁
2、学生学具：电池（两节带电池盒）、导线一根、小磁针两只
(学生分20组，及电池带盒20组、导线20根、小磁针40只)
六、教学方法：
演示实验法、讨论分析法、练习法、媒体展示法
七、主要教学过程
教学过程
教师
4、主要活动
学生主要活动
想要达到的教学目标
1、新课引入
1、演示纸盒吸铁。
1、观察纸盒吸铁的活动
1、通过纸盒吸铁使学生产生疑问，并初步对电和磁的关系有个印象。
2、创设情境，激发学生兴趣和求知欲
2、电流的磁效应
1、演示磁体让放在周围的小磁针指向发生偏转。
2、根据学生做的情况可以选择教师或媒体演示奥斯特实验。
3、介绍奥斯特。
1、观察磁场让小磁针指向发生偏转的实验。
2、动手做奥斯特实验。
3、根据实验现象讨论得出电与磁的初步关系及通电导体周围的磁场方向与电流方向有关的结论。
1、通过观察磁体周围的小磁针指向发生改变加深学生对磁场的基本性质的了解。
5、2、通过对比两个实验现象，了解通电导体周围存在着磁场。
3、通过实验了解通电导体周围的磁场方向跟导体中电流的方向有关。
3、通电螺线管的磁场
1、演示通电导线不能吸引大头针的实验。
2、跟学生共同讨论如何做能增强电流周围的磁场。
3、跟学生共同分析如何绕螺线管及如何画螺线管。
4、媒体演示通电螺线管的磁场。
1、学生观察、思考如何增强电流周围的磁场。
2、通过讨论得出把导线绕成圈。
3、尝试绕螺线管的两种方法及如何画出螺线管。
3、观察通电螺线管的磁场并跟条形磁体的磁场作比较。
1、通过实验现象提出问题使学生有进一步探究电流的磁场的兴趣。
2、通过讨论螺线管的绕制方法和画
6、螺线管为学生学习安培定则做好准备。
3、通过实验现象和对比了解通电螺旋管外部的磁场与条形磁体相似。
4、安培定则及应用
1、出示图片，请学生尝试找出螺线管两端磁极跟电流的关系。
2、出示例题，请学生利用前面图片中磁极与电流的关系判断螺线管的磁极。
3、讲解安培定则的使用方法。
4、出示练习题或请学生翻开课本做课本上的练习题。
1、观察图片，思考、讨论螺线管两端磁极跟电流的关系并尝试用右手去判断。
2、尝试根据前面的规律判断螺线管的磁极。
3、利用安培定则解练习题。
1、通过观察、思考和尝试找出螺线管两端的磁极跟电流的关系，使学生初步对安培定则有个了解。
2、通过练习使学生初步体会使用安培定则判读螺线管磁极的方法。
3、通过练习题使学生学会使用安培定则。
八、练习和作业
1、动手动脑学物理
三、安培定则
一、电流的磁效应（电生磁）
二、通电螺线管的磁场
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