八年级物理 物体的运动教案.doc

八年级物理 物体的运动 教案
设计意图
本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程。改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长度、时间测量以及运动快慢比较出发，最后回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题
教学目标
1 知道长度和时间的单位，能正确使用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果
2 理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义
3 能用速度公式简单计算速度和平均速度
4 知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能
教学重点和难点
1刻度尺的使用，特殊的测量方法
2 速度的定义和物理意义
3 速度公式的运用，物理计算题的解题格式、解题方法
4 参照物的定义和选择
教具和学具
课前准备
预习“物体的运动”，写出知识结构
教学过程
教学阶段与时间分配
教师主导
学生主体
点评
复习长度的测量：
1长度的单位
2刻度尺的使用
3误差的概念和减少的方法
4特殊的测量方法
带领学生回顾长度的单位

提问：
刻度尺的使用规则 有哪些？

误差是不可避免的，可以多测几次减少误差
特殊测量方法有：测多算少
化曲为直

等量替代
学生总结长度的单位有Km m dm cm mm μm nm 及其单位换算
学生练习：
在下列数值后面填上适当的单位：
1、 某同学身高17.2
2、 一根头发直径约为72 。
3、 南京长江二桥全程长21197 。
4、 物理课本长度为258 。
看：
1、零刻线是否磨损、2、量程、分度值 ；
读：
1、 刻度线与被测物体对齐读：
2、 视线垂直刻度尺，
3、 测量结果由数字和单位构成，要估读到刻度尺分度值的下一位数
练习：
读出下列两个刻度尺所测的物体的长度：

例：测一页书纸的厚度。

例：硬币的直径 滚轮法 测操场的周长
例：铁路线的长度
6．为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈．如图所示，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为＿＿5.0＿cm，可算出细铜丝的直径约为＿1.6＿＿mm。

本节内容为识记。长度单位和时间单位的填写时要与实际吻合。长度测量是要有估读数

不同的刻度尺所测量结果不同在那里、测量结果的精确度由什么决定，此题最好说明。

特殊测量时要注意方法的实用性。

复习 速度
速度的定义和物理意义

v=s/t
引导学生，如何理解速度

学生归纳：速度的定义：单位时间内通过的路程。物理意义：表示物体运动快慢的物理量。
两种比较快慢的办法：
如百米赛跑：
1、时间一定比较路程（观众）2、路程一定比较时间（裁判）
本节内容为理解 学生对速度的定义和物理意义区分容易不清。
三 匀速直线运动
平均速度和平均速度的计算 如何测量平均速度（实验）

关于速度的计算
引导学生总结：匀速直线运动的定义 平均速度：一段时间或路程内的平均快慢程度 实验中需要测量路程和时间

路标常识型

分析提示:路标中所给的条件是什么？

过桥型

追击(相遇)型
教师分析:
追击问题有两个相同点1最终路程相同2追击者开始运动后两者时间相同
比例型

中点型
教师提示：
设一段具体的路程如30m代入计算.

图象型
学生练习：
例1、有两个同学，用下面的方法来测量小钢球运动的平均速度。在水平桌面上的一条直线上标出A．B．C三个点，拿一根分度值为1mm的米尺紧靠直线，A．B．C三点在米尺上对应的读数如图7所示。当小钢球贴着米尺运动经过A．B．C三点时，两同学用手表记下了小钢球经过A．B．C三点时对应的时刻，如图所示。

则小钢球在通过AB．BC和AC各段路程中，平均速度分别为：
vAB=______ 0.03m/s ______；vBC=____ 0.02m/s ________；vAC=_______ 0.024m/s _____。
例2 在机场高速公路的入口处有一标志牌，如图所示，出租车要尽快赶到机场，在不违反交通规则的前提下，至少行驶多少分钟才能到达？

此处距机场58Km即s=58Km 100的单位为Km/h 即v=100Km/h
例3 一列长为140m的列车以72Km/h的速度穿过一平直的隧道，已知整个列车车身在隧道的时间为42 s
求：（1）隧道的长为多少？
（2）从列车的车头进隧道，一直到车尾出隧道，一共需要多少时间？
分析:过桥型问题分两类 完全通过S=S车 +S桥 完全在桥上S= |S桥-S车|
例4 火车从甲车站到乙车站正常行驶的速度为60Km/h，有一次火车因故迟开了15min，为了准点到达乙站，火车司机把车速提高到72Km/h，求：
（1） 甲乙两站之间的距离。
（2） 火车从甲站到乙站之间正常的行驶时间。

例5甲乙两物体运动时间之比为3：2 路程之比为2：3 ，它们的速度之比为_______
例6一个物体以15m/s行驶了路程的一半,用10m/s跑完了后一半,它全程的平均速度是______.

例7某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程—时间图像，如图A．．B．所示。

(1)观察图可知，甲车在作____匀速_____直线运动。甲车通过0．6米的路程所用时间为__6 __秒。
(2)观察图可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为_____1.2______米。
(3)比较图17A．．B．可知，甲车的速度___小于_____乙车的速度(选填“大于”、“等于”或“小于”)。

本节内容为理解层次。
通过速度的计算来加深对速度的理解

用画图把图景描述出来

直接用公式V比=S比/t比

复习世界是运动的
运动和静止的相对性 参照物的选择和判断方法

总结
教师引导：对于诗句、歌词等句子怎样确定参照物和研究物体运动情况：
找出句子中的动词，确定动作的执行者为研究对象，不是参照物，参照物是假定不动的物体
教师分析：看山恰似走来迎句中，山在动为研究对象，故以船为参照物。是船行句中船为研究对象，船本身在走，故参照物可选择为青山。

学生总结1机械运动：物体的位置变化2相对运动：相对于参照物有位置变化3参照物：用于判断物体是否运动的标准4一般认为大地为参照物5运动的物体具有动能
练习：
例8诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中看山恰似走来迎，和是船行所选择的参照物分别是（ ）
A 船 青山 B 青山 船 C 青山 水 D 水 青山
例9一千多年前，唐朝的大诗人李白曾在芜湖感叹长江的壮美景观：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。从物理学的角度看，“两岸青山相对出”和“孤帆一片日边来”所选的参照物分别是 船 和 江岸

交流课前写好的本章知识结构图。
本节内容为识记和理解。参照物的选择和判断方法需要加强理解

参照物的判断最困难的是对于诗句、歌词等句子中参照物、研究物体运动情况的判断
附：长度单位表：
长度的单位可以用表格记忆 把dm cm两个去掉后其余均为1000倍
Km
m
mm
μm
nm
千米
米
毫米
微米
纳米
教学评析
本节课重点加强对运动的认识和理解，树立科学的世界观，并通过对运动中 的物理量长度的测量、速度的计算，组织学生展开讨论，发表自己的观点，解决与运动相关的实际问题。课堂容量大，练习有力度，教学效果较好。
运动
1 长度的测量 （1000倍）
Km
m
mm
μm
nm
千米
米
毫米
微米
纳米
2 刻度尺的使用 看 ：零刻线，量程，分度值（后面加估读数）， 放 读
3 数据由数字和单位构成。数据处理：多测几次求平均值，减少误差。
4 特殊测量方法：测多算少（细小的物体）化曲为直（圆的直径）
5 速度的定义：物体单位时间内通过的距离（用语言把公式描述出来即可） V=S/t
6 速度的物理意义：表示物体运动快慢的物理量。 知道10m/s表示的意思______________.单位换算 72Km/h=___m/s
7 两种比较快慢的方法:
8 平均速度:一段时间或路程内的平均快慢程度 v=S/T S为总路程T为总时间
9 参照物: 假定不动的物体 选择时注意动作的执行者必定不是参照物
10 机械运动 位置变化
11 常见的计算类型:
a 路标常识型
b 过桥型
c 追击(相遇)型
d 比例型 (选择题)
e 中点型