八年级科学上册第2章 地球的“外衣”大气第七节 明天的天气怎么样 教案浙教版.doc

《明天天气会怎么样》 说课稿

一、教材分析
本节内容位于浙教版《科学》八年级下册第二章第七节，重点介绍了如何看天气预报和天气图等。本节内容衔接了小学、初一的科学教材如空气、天气与气温大气压等，同时也为后续的章节的内容，如季风和干旱气候等知识做了铺垫。总的来说它起到承上启下的作用。
本节安排了一个学时。
二、学情分析
本节课的内容对八年级的学生来说，可以说是即陌生又熟悉的。陌生是因为在平时他们基本没有接触过天气图，这些图中的知识如冷暖锋，他们可能是第一次接触，有点难理解；而对于天气预报，他们几乎天天都能够听到，已经是非常熟悉的
此外，八年级的学生正处于儿童和青少年的过渡期，还没有完成转型，对自然界的好奇心仍非常强烈，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。所以，教学中要加以一定的教具（图片和声音）来加强他们的感性认识，在加强感性认识的同时，促进思维能力的提升。
二、教学目标
依据本章的教材地位，我确定了以下的教学目标：
1、知识与技能：知道获取天气预报的常见方法；学会看天气预报；学会看简单的天气图。掌握天气图上重要的天气系统。
2、过程与方法：利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报；知道天气预报信息的主要收集方法；调查当地的天气谚语，能解释其中的科学道理
3、情感、态度与价值观：让学生感受自己读天气预报的乐趣；感受天气变化对生物的影响，体会宇宙的奇妙。
三、重难点
重点：让学生学会看天气图，掌握各个概念、特别是冷暖锋。
难点：冷锋和暖锋
四、说教法
根据本节课的教学内容和学生的年龄特点，主要采用探究式教学。在教学中，营造宽松和谐的课堂气氛，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习科学的积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力。
五、学法
教学矛盾的主体方面是学生的学。学是中心，会学时目的。教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
1、学会读图：培养学生从各个天气图像中获取信息的能力。
2、学会探究：科学探究能力是综合理科所培养的一个重要能力，因此必须引起注意。要使学生在探究性学习中掌握比较和分析的方法。
六、教学设计
总体设计 1.分散重点
2.尽量设计模拟实验，让学生亲身体验
3.注重学生合作
4.导入新颖和过渡自然
5.联系时事进行思想教育
6.注重问题的设计
教学过程：
导入：播放神舟六号的图片和陈慧琳的歌曲“希望”（利用课间时间）
（进行爱国教育，并结合学生中最流行的音乐，让学生感到吃惊。）
问题1.刚才播放的是什么歌曲
就在前天神舟六号就带着中国人民的希望、带着中国人民的骄傲顺利地升上太空。
就在那一天的早上，神舟六号差点不能升空，你知道是因为什么吗？
对是天气，因为那天下雪了如果雪再大一点恐怕就飞不上了。
让学生感受天气的重要性。激发学生去探究。
问题2.天气对你的生活有什么影响？（谈一谈）
可充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
问题3.你怎样知道明天的天气情况？
①通过看电视，听广播，拔气象预报电话，查互联网
②通过分析天气图，自己预测天气
③通过气象观测，自己制作天气预报
播放一段中央气象台预报的天气广播：
问题4.请记录天气预报的主要内容？你知道他们的含义吗？（让学生咸受到自己对身边熟悉的事情注意的太少。）
介绍各种天气用语的含义及符号
你见过这样的地图吗？（投影天气图）
天气图：是一种可以表现不同地方气象信息的地图。（可以反映出天气形势）

回顾： 问题5.

1.B、C两点高度有什么关系？

2.A点的高度是多少？

我们发现在天气图中也有类似的线，我们一起来观察：（问题6.）
2.A点的气压是多少？
1.B、C两点表示什么？
1035

1025
1025
A
B
C

气压相等的地方的连线--------等压线
高气压：中央气压高
低气压：中央气压低
从等高线引到等压线让学生咸到亲近。
（问题7）
A
1.A点的气压和B点的气压相差多少？

B
2.A和B的天气怎样？

3.假如B地长期被高压系统控制将会出现什么现象？

分层次的问题让大多数学生都觉得我也能回答，便于学生接受。
根据等压线的分布特点可以分析出常见的天气系统：
高压系统：多晴燥天气
低压系统：多阴雨天气
针对图你还有什么问题？给学生充分观察和思考的时间。学生愿意提出问题是教师教学成功所在。可培养学生的问题意识。
从天气图中，我们还看到“ ”“ ”两种符号，它们表示什么意思？

讲解：由于空气是从高气压区流向低气压区，如果高气区和低气区的气温相差较大的时候就形成另一种重要的天气系统：锋
介绍锋：A、锋面：冷空气和暖空气的交界面
B、锋 暖气团：温度较高的空气（上升）
冷气团：温度较低的空气（下沉）
锋是会移动的：（请两位学生模拟冷锋和暖锋的移动）
学生得出：
冷锋：向暖空气一侧移动的锋，常带来大风、降温、降雨天气。
暖锋：向冷空气一侧移动的锋，常带来降雨、气温升高的天气。
学生参与、学生体验、学生交流与评价体现新课程的理念。
问题8.冷锋和暖锋分别将带来什么天气？（用吹风机模拟暖锋）
得出：暖锋：会使气温升高
冷锋：会带来降温天气
冷锋和暖锋除了会带来气温变化，还会带来什么天气？
请学生回答：为什么会带来降水天气？
B
D
C
介绍：
A

问题9.A、B、C、D分是暖气团还是冷气团？
台风是影响我国天气的一个重要的天气系统（今年的台风特多，主要受全球变暖的影响）。
台风移动路径比较特殊：一般都朝西北方向或东北方向移动（动画展示）
台风经过会给当地带来什么影响？
可进行思想教育及安全自救教育.
问题10.①大家一起来:找出当日影响我国的较大天气系统位置？（展示天气图）
②试一试：预测北京、广州、上海未来24小时的天气？
使学生觉得有所收获、有成就感。
问题11.天气图上的信息又是怎样获得？（看书，进行情感教育）
①地面观测站②气象卫星③气象雷达④气象探测火箭
⑤气象探测气球⑥海上船舶、海洋气象数据自动收集的各种气象信息
问题12.在长期的生产生活中，人们积累了许多观测气象的经验并得出了许多谚语来判断天气？例如：“东虹日头西虹雨”，“早霞不出门，晚霞行千里“等你知道它们的意思吗？
在课外让学生主动去查找资料并把学生的谚语进行归类、整理后印发给学生。学生会觉得这份资料有我的功劳就会更加认真去阅读。
七、板书设计：
1、天气图：是一种可以表现不同地方气象信息的地图。（可以反映出天气形势）
2、常见的天气系统：高压系统——带来晴好天气
低压系统——带来阴雨天气
冷锋系统——带来降水、降温、大风天气
暖锋系统——带来降水、降温天气
台 风——带来降水、降温、大风
3、气压相等的地方的连线--------等压线
高气压：中央气压高
低气压：中央气压低
4、冷锋：向暖空气一侧移动的锋，常带来大风、降温、降雨天气。
暖锋：向冷空气一侧移动的锋，常带来降雨、气温升高的天气。