八年级物理下册 7.1 怎样描述运动教案 （新版）粤教沪版-（新版）粤教沪版初中八年级下册物理教案.doc

7.1怎样描述运动教学目标【知识与技能】1.知道什么是机械运动。2.理解参照物的意义并学会怎样选取参照物。3.知道运动和静止的相对性。4.了解自然界存在多种多样的运动形式。【过程与方法】1.通过对大量生活事例的观察、讨论和分析,认识机械运动及其运动的相对性,初步培养学生的观察能力,学习从具体现象中归纳抽象的物理概念和规律的方法。2.学会用比较参照物的方法判断物体是否运动。【情感态度价值观】通过学习自然界运动形式的多样性,意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中,树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。教学重难点【教学重点】认识机械运动及其相对性。【教学难点】选“运动的物体”为参照物并判断物体的运动情况。教学过程一、新课导入敦煌曲子词集是在敦煌发现的民间词曲总集。其中的浣溪沙中有这样的句子:“满眼风波多闪烁,看山恰似走来迎。仔细看山山不动,是船行”。为什么时而是山动,时而是船行呢?二、教学步骤探究点1什么是运动和静止阅读课本P3839“什么是运动和静止”思考火车在铁轨上奔驰,飞机在天空中飞行,我们会说火车和飞机是运动的,我们是根据什么来判断这些物体是运动的呢?提示找出其中的关键词,如“奔驰”“飞行”等。判断的依据是这些物体相对地面来说发生了位置的改变。小结物理学中,把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动。思考观察图71,比较左、右两幅图,你认为哪些小孩运动了?哪些小孩没有运动?提示1号和2号小孩运动了,3号和4号小孩保持不动。思考判断的根据是什么?提示1号和2号小孩相对于大树的位置发生了改变,所以1号和2号小孩运动了;3号和4号小孩相对于大树的位置不变,所以3号和4号小孩保持不动。思考判断物体是运动了还是没有运动,首先要确定什么?提示比较小孩的运动先要确定大树不动,然后观察小孩相对于大树的位置是否改变,从而判断小孩是否运动。思考如果一艘船航行在茫茫大海上,你能确定船是否在运动?提示没有比较的物体,无法判断船是否在运动。思考判断物体是否在运动,需要什么条件呢?提示生活中判断物体是否在运动,都是默认寻找一个可比较的物体,通过比较两者相对位置是否改变进行判断。小结要判断一个物体是否在运动,先要选一个物体作参照,这个物体叫做参照物。思考那么什么叫运动,什么又叫静止呢?提示运动的物体相对于参照物的位置发生了改变,静止的物体相对于参照物的位置没有改变。归纳提升一个物体相对于参照物的位置在改变,就说这个物体是运动的;如果这个物体相对于参照物的位置没有改变,就说它是静止的。思考参照物的选择有规定吗?提示我们可以选择地面为参照物,可以选择树木为参照物,也可以选择其他物体作为参照物等。归纳提升参照物的选择是任意的,但选择参照物时应根据需要和方便而定。研究地面上物体的运动时,通常选地面或相对于地面静止的物体作参照物。探究点2运动和静止是相对的阅读课本P3940“运动和静止是相对的”思考观察图73,“神舟八号”和“天宫一号”对接时,“神舟八号”是运动的还是静止的呢?提示“神舟八号”相对于地球的位置在改变,以地球为参照物,“神舟八号”是运动的;“神舟八号”相对于“天宫一号”的位置没有改变,以“天宫一号”为参照物,“神舟八号”是静止的。思考为什么会出现不同的判断结果?提示选择的参照物不同,判断的结果也不同。思考坐在行驶中的汽车中的乘客是静止的还是运动的?提示没有选定参照物无法判断乘客是运动还是静止。思考司机看到乘客是静止的,他是以什么作为参照物的?提示乘客相对于座椅、车厢等位置没有改变,所以可以选择座椅、车厢、司机等作为参照物。思考地面的人看到乘客运动得很快,他们又是以什么作为参照物的?提示乘客相对于地面、路旁的树木、房屋等位置发生了改变。归纳提升一个物体是运动还是静止,取决于所选的参照物。参照物不同,得出的结论可以不相同,这就是运动的相对性。思考如果以太阳为参照物,地球是运动的还是静止的?提示以太阳为参照物,地球及地面上的一切物体都是运动的。思考太阳是静止的吗?提示太阳和其他恒星一样,在银河系里不断运动着,自然界中绝对不动的物体是没有的,宇宙是由运动着的物质组成的。探究点3自然界中运动的多样性阅读课本P40“自然界中运动的多样性”思考这段话阐释了什么道理?归纳提升运动是自然界中的普遍现象,物质只要存在着,它就一定在运动,运动是物质存在的最根本的形式。而机械运动只是其中最简单、最基本的一种运动形式。三、板书设计7.1怎样描述运动1.什么是运动和静止(1)机械运动(2)参照物(3)运动(4)静止2.运动和静止的相对性(1)参照物的选择(2)运动的相对性3.自然界中运动的多样性教学反思以运动的物体作为参照物判断另一物体是运动还是静止,是本节课的难点。可以引导学生“目中无物”,只关注两个物体,一个是参照物,另一个是待判断的物体,然后比较两者的相对位置是否改变,即可作出判断;也可以让学生想象,假设自己的眼睛就“长在”参照物上,这样判断的结果就是合理的。