广东省珠海市第四中学九年级物理全册 11.2 质量教案 新人教版.doc

广东省珠海市第四中学九年级物理全册 11.2 质量教案

教学目标：
（一）知识与技能
1．知道质量的概念及其单位．
2．通过实验操作掌握天平的使用方法．
（二）过程与方法
通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．
（三）情感态度与价值观
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．
教学重点：
1．质量的概念及其单位．
2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．
教学难点：物体和物质的区别．
教学用具：投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．
教学过程：
（一）引入新课
教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．
以上种种，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?
物体．
铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?
可能的回答：铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的．
如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?
钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．
物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．
同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢?
可能的回答：它们的形状不同，大小不同；它们的用途也不相同．
追问：还有什么也不同呢?
（二）新课教学
1．质量
可能的回答：
A、门、桌、椅中用的木材不一样多．
B、钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样．
C、应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的．
物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?
可能的回答：物体的质量不同．
大家想想，我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?
可能的回答：
A、××电视质量优．
B、保证质量．
今天我们学习的质量和那些质量相同吗?
生：不同。
今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．
刚才我们学习了质量的概念，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性．
我们还以这把尺子为例．首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有?
生：没有．
为什么呢?
可能的回答：因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变．
物体的质量不随物体形状的改变而改变．
然后我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?
生：没有．
为什么呢?
可能的回答：尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．
物体的质量不随物体形态的改变而改变．
把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子的空间位置发生了变化．尺子的质量变了吗?
生：没有，
因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．
物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．
综上所述，质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．
质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?
质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，这样交流起来很不方便，1900年，国际计量大会统一出了一套国际单位制．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．
在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的．
1吨=1000千克 1t=1000 kg 1千克＝1000克 1kg=1000g
1克＝1000毫克 1 g=1000 mg 1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg
现在请同学们关注我们教材中的“小数据”，了解一些物体的质量．谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?
可能的回答：在小数据栏的最上一行标有“kg”，因此，数据栏中的数据都是以“千克”为单位的．
请同学们从数据栏中查出氢原子和一元硬币的质量，并将其单位换算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)为单位；查出新生儿及成人的质量．将其换算成以“斤”为单位；查出大象和轮船的质量，换算成以吨(t)为单位．
(请三名同学分别板演，全体同学练习，教师巡视指导，最后讲评)
同学们的体重是用什么测出来的呢?
可能的回答：有专门测体重的体重计，也可以用磅秤来测．
同学们还了解有哪些测质量的工具吗?
可能的回答：有台秤、电子秤，它们各自有各自的用途．比如，菜市场用台秤，商店、超市用电子秤．
天平(托盘天平和学生天平)．
2．质量的测量
(出示天平)同学们先来认识天平．
投影：托盘天平
天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．

同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．
投影：
(1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．
(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏其质量会发生变化．
(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．
想想做做：天平的使用方法
师：现在同学们可以按照教材中的提示，通过阅读天平的使用说明书，测量几个物体的质量，学会天平的使用．
(学生分组活动，教师巡视指导并参与学生的活动，最后同学们交流、总结天平的使用方法)
天平在使用前必须先调平．首先将天平放在水平桌面上，然后将游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了．
调平衡后，天平不能再动了．测物体质量时，要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘．估计物体的质量后按从大到小的顺序添加砝码，如果最小的砝码不能使天平平衡，就要使用游码．
仔细观察指针的摆动情况，若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，则天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量．
取放砝码的过程中要轻拿轻放以免损坏天平的刀口．
天平的调节和使用我们用下面的顺口溜表示出来．
投影：天平的调节和使用(36字)
底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤．
在取放砝码的过程中要轻拿轻放以免损坏天平的刀口．
想想做做：
同学们按教材提示的方法分别用天平测出物体的质量，并进行比较．
(学生操作，教师巡视指导，参与学生活动，最后交流结果)
三、课堂小结：这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么．(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”．但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码．
四、布置作业：动手动脑学物理