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1、令人厌烦的声音 一、教学设计思路： 近年来，噪声已被列为国际公害，它严重污染着环境，尤其是城市环境。本节就是从这一角度切入主题的。教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。 关于噪声的来源，可安排学生结合教材中的图例和生活经验进行分析讨论，并尝试将它们分类。关于噪声的危害，让学生亲自体验再结合噪声的等级进行学习。学以致用，本课临近尾声时设置一个调查学校受噪声污染情况的“作业”，其目的不仅限于巩固和应用有关噪声的
2、知识，更在于培养学生将科学技术知识服务于人类的意识与情感。 二、教学流程 ： 情境导入 讨论 分类 乐音与噪声的区别 噪声的来源 列举噪声来源并分类 与实验探究 活动：噪声对脉搏的影响 体验 阅读 噪声强弱等级及危害 噪声的级别 与实验探究 在声源处控制 归纳 传播过程中控制 与实验探究 控制噪声的方法 人耳处减弱噪声 小结与作业 三、教学目标： （一）知识与技能 1、了解噪声的来源和危害 2、知道防治噪声的途径，增强
3、环保意识。 （二）过程与方法 通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 （三）情感、态度与价值观 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。 四、教学重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径 五、教学难点：知道防治噪声的途径，增强环保意识。 六、教学资源：录音机，带波型显示的播放器，音叉，相关的图片、录像，预先录制的乐音和噪声，学生课前查阅的资料等 七、教学过程 步骤 教师活动 学生活动 活动目的 一、情境引入 二、进入新课 （一）噪声 来源 （二）噪声
4、危害 （三）噪声的控制 本课 小结 先播放一段乐曲，再播放一段机器的嘈杂声 声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声。随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？ （一）噪声的来源 在我们的周围有哪些噪声呢？ 哪些声音属于噪声？ 所举的例子可多可少，老师要适量掌握 给予适
5、度评价 （可用示波器来显示波型，亦可用录放机、电脑等显示大致波型） 所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。 请各们同学尝试将这些噪声进行分类 对分类结果作简要评价 （二）噪声的危害 1、活动：先请同学们在平静的状态下测量脉搏，再在噪声影响下测量一次（每次30s） 请同学们交流体会： 补充：（1）心理效应举例：二战期间，法西斯用噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供
6、 （2）生理效应举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。 （3）物理效应举例：曾有一架飞机，在60米低空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。 2、虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？ 我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。 找出以下几种声音的强弱。 （1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。 由些，你有哪些感想？ 噪声监测
7、 播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。 （三）噪声的控制 由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。 例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？ 老师总结控制噪声的三个方法 1、在发声处控制 如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。 2、在传播过程控制 如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。 3、在人耳处控制 如：戴上耳塞就是一个很好的方法。 请同学对本课进行小结。 练习：讨论书本习题 课外活动
8、小组参考课题： 研究噪声对植物生长的影响 这个活动适合以4～6人的小组为单位展开。学生通过课堂学习和查阅资料，了解相关知识，研究“噪声对植物生长的影响”，并拟订实验方案。 感受声音，寻找区别 根据生活中的感受，以及书本中的图，列举噪声的来源 生：两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时 生：我正在学习，其他学生的唱歌声 生：飞机从头顶飞过时的声音 生：工地上机器的轰鸣声…… 噪声是指那些难听的、令人厌烦的声音。 思考并讨论回答问题 学生分类标准不同，结果亦会不同 主要可分为：工业噪声、交通噪声、生活噪声 学生测量脉搏 记录并比较
9、 交流讨论 阅读课本：“隐形杀手”，影响睡眠、休息、学习、工作，还损害听力，头痛、记忆力衰退等神经衰弱症状，诱发心脏病和高血压 学生阅读：不同级别的声音对人的影响 可以利用书上的表格，通过比较能得出一个大约值 生：保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害 学生回答 生1：…… 生2：…… 生3：…… 列举生活中相关事例：…… 然后分析判断这是采用什么方法控制噪声的。 学生小结知识结构 阅读“生活物理社会” 做好知识的预备 学生直接制造一些噪声来，可调节气氛 噪声的波形借助多媒体，可以体会高科技为我们带来的便利 分类，相当于比较，也是一种研究方法 切身感受噪声带来的危害 学会阅读，对将来的学习很有益处 学以致用 利用实例引出控制噪声的三种方法，能调动学生的积极性 学会归纳，做会学的人 利用噪声的利用，培养一分为二看问题的辩证思维 结合生物学进行研究 教学反思：
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