东山第二中学省二检考试政治学科质量分析报告.docx

东山第二中学省二检考试政治学科质量分析报告

一、试题评价
1、试题体现时政热点。（如12、13题的雪灾；31－32的法定假日；39题的分配不公……）
2、题型设计体现高考的要求。
3、有一定的能力梯度。（39题第⑶问，40题的第⑷问）
二、学生答题情况分析
1、客观平均得分33.5分，主观题平均得分25.33分。年段平均分58.83分。
2、客观题答错最高的依次是：34题、35题、32题、29题。
3、主观题得分率比较低的是：39题第⑶问和40题第⑷问。
4、审题和答题不规范。
5、书写潦草。
三、今后教学建设和对策
1、依高考考纲，夯实基础。
2、回归书本，注重模块整合。
3、抓答题规范（审题、答题、书写）
4、抓题型指导，讲、练、评相结合。
5、心理辅导和考试技巧的点拔。

东山第二中学省二检考试地理学科质量分析报告

一、试题评价
1、试卷知识结构：中国地理比重大于世界地理，人文地理多于自然地理。
2、中国地理突出国土整治工作和区域资源开发。
3、联系热点如2008年初我国南方的雪灾、冻雨；新能源开发和世界能源问题。
4、试卷考查体现学生把握知识、综合分析问题、解决问题的思维，又注重知识迁移、多层次、多角度分析问题和解决问题的理念。
二、学生答题情况分析
1、学生在季节判断、空间定位掌握较好，较好掌握区位分析方法。
2、一些概念不清，辨析理解题意不准；如40题第⑸问“A地可供开发的可再生能源有哪些？答案有小麦、玉米、石油、天然气。
3、不能从地理统计数据中分析获取有效信息，审清题干中蕴含的地理逻辑关系，如选择题4
4、缺乏灵活地进行知识迁移，多角度思考回答问题。如37题⑶。
三、今后教学建议和对策
1、加强近似、相关、易混淆的地理概念对照比较，把握好其内涵及外延，找出内在联系与差异的教学。
2、加强综合题解题方法指导①全面思考、综合分析；②理清头绪、逻辑推理；③多角度、灵活进行知识迁移；④理论联系实际运用原理解决问题。
3、后阶段，注重夯实基础，不断提高。

东山第二中学省二检考试化学学科质量分析报告

一、试题评价
省二检化学试题符合《教学大纲》和《考试大纲》的要求，没有出现偏题、怪题、试题难度适中，总体难度比省一检略难，这主要体现在选择题上，实验题是课本硫酸铜晶体结晶含量的测定的改装，实验二是往年高考实验题（“引火铁”）的改装，试题主要考查学生对中学化学基础知识，基本技能的掌握情况的所应具有的观察能力，实验能力，思维能力和自学能力，有利于今年对去年高考的备战复习，有利于落实教材而不拘泥于教师。
二、学生答题情况分析
在Ⅰ卷主要出现的错误集中在⑻⑼⑾，其中⑻考查的基本概念以及物理之间的一些从属关系，⑼考查的是水的电离平衡，以及PH的计算问题，影响水的电离平衡因素，⑾考查的化学平衡，化学平衡历年来是学生的簿弱知识关。在Ⅱ卷主要出现的错误集中在(26)题的仪器的判断书写有关数据的分析，氧化铜氧化乙酸的方程式的书写，(29)题的同分异数体的书写，以及含有　基的　自身的酯化反应的方程式书写。
三、今后教学建设和对策
1、对答题的反思：a、审题不够仔细　b、基础不够扎实　c、思维不够灵活　d、答题不够规范　e、书写不够认真
2、建议和对策：①在实验中要回归教材，落实基础，注重实验设计题的重温和改编，也就是①立足双基，注重实践②实验层次要求要有梯度，突出设计和评价实验能力的训练考查。在有机化学方面的复习仍然应该把握方史有机物性质及其变化的手轴，特别是依据有机官能　的结构及变化特点及经验进行复习，在复习过程中要特别重视细节，如氢原个数官能固的表示方法，　应条件，小分子的生成等等。总之要紧扣大纲，明确备考方向，反复研究，制定科学的复习计划，加强集体备课，提高水平，抓至于提高学生思维能力，抓基础，强调知识落实，加强指导，提升学生的学习能力。

东山第二中学省一检考试物理学科质量分析报告

一、试题评价
1、选择题14~16题得分率70~80%；17~19题得分率40~50%；20题得分率60%；21题区分度高，全得分率只有6.52%。选择题针对中等与中偏上学生区分度不明显。实验题⑵得分率低。计算题题境有所创新，要求学生有较好的知识迁移能力，难易适中，梯度、区分度把握较好。
二、学生答题情况分析
选择题较好。实验题⑵不理想，数据的估算、电表的选择及相关器材在电路中的作用不明确。计算题审题能力较差，以致知识迁移不顺畅，同时因理综原因，对物理科存在恐惧、畏难心理，因时间紧把24、25题放弃。
三、今后教学建议和对策
①从心理上疏导，克服对理综试卷中24、25题的畏难心理，增强自信。指导学生如何应考理综，提高理综中物理得分率。②加强主观题训练，如实验专题，计算专题，并进行细化。③规范解题格式，提高得分率。

东山第二中学省二检考试英语学科质量分析报告

一、试题评价
本份试卷的难度比省一检大：省一检本届学生平均分为85.89，此次为82.78，试卷的难度主要体现在完形填空题和阅读理解B、D篇，阅读理解的生词也较多，长句、难句也较多，内容比较抽象，要求学生既要具备扎实的语言功底（长句、难句的分析），同时也需要较宽的知识面，以及一定的答题（判断）技巧和宏观把握语篇大意的能力，并要细化文章中与题目相关的细节句子的准确理解。
二、学生答题情况分析
1、听力部分答题正确率在60%以下的有1、4、15分别为（53.85%；24.48%；33.41%）7、9、11　分别为（58.08%；59.54%；52.56%），其中7、11为判断人物关系题，1、4、9为细节题，15题为数字信息题。听力平均分18.89。
2、完形填空题：36~40题正确率都在50%以下，主要原因是不理解开头作者要表达什么，43、49、53题正确率最低，都在30%以下，43题误选D项较多，53题误选C项最多，说明学生对词义的准确把握度不够。
3、阅读理解；正确率较低的为56题（39.14%），57题（40.69%）,61（41.36%）,63（34.77%）,67题（39.82%），68（48.44%），69（34.42%,）70（44.95%）,72（19.40%）。
阅读平均分：20.91 。错误较多的题型为：推理、概括、猜词题及需要推理的细节题。
三、今后教学建议和对策
1、加强听力训练，针对人物关系、数字计算及信息细节题强化训练。
2、注重完形填空的语篇宏观把握理解，讲解时多侧重词义，特别是动词、形容词和副词的词义外延的拓展，提高学生在新的语境中词义的联想与运用。
3、加强训练阅读中的推理，概括和猜词题的训练与讲解。

东山第二中学省二检考试数学学科质量分析报告

一、试题评价
与高考考试说明很吻合，难度还算适中，但第12、21、22题希望再降点难度。
二、学生答题情况分析
客观题的得分率还有待提高。
解答题的前三题的解题规范不好；后三题的思路有障碍。
三、今后教学建议和对策
加强选择填空题的训练，提高得分率；提高函数、数列的综合应用能力。

东山第二中学省二检考试历史学科质量分析报告

一、试题评价
1、省二检历史学科试题覆盖了所学五本教材三大部分内容，分值分配比较合理。
2、试题难度适中，特别是选择题难度明显不大，体现基础知识能力。
3、试题着重考查学科能力，设问明确灵活，在学科内综合的基础上，历史知识与政治知识渗透性较好，体现文科综合的特色，其中试题的38题与40题均与经济知识关系较大，贴近生活，时代感强。
二、学生答题情况分析
1、学生答题技巧、答题规范经过省一检后的指导和训练，明显已取得了很大的进步。
2、学生的基础知识还存在较大的缺漏，知识迁移能力、分析综合能力都还较弱，导致学生答题表述层次性、条理性和内在逻辑性，表现出详略不当、条理不清。
3、学生的审题能力不够，阅读、理解和分析材料的能力还较薄弱，答题时不会分析试题的构想成分，准确把握题意，按设题要求作答，出现答非所问，草草答题。还有学生书写不规范，没有序号化，字迹潦草。
三、今后教学建议和对策
1、在历史学科第二、第三轮的综合与专题复习中，要继续帮助学生夯实基础，理清历史纵横联系，提升学科能力培养，还要在解题方法指导，答题规范训练的基础上取得更大进步，减少学生非智力因素的失误。
2、研读考题，掌握动态，多了解文综试卷特点和命题趋势。
3、多进行课堂模式调整与优化，进行教学反思，改进教学方式和学习方式，适时调整复习方式和节奏，提高学生学习和复习效率。

东山第二中学省二检考试语文学科质量分析报告

一、试题评价
1、试卷结构遵从08考试说明，题型有所调整，自然科学与文化名著主观与客观题互变、互补，答题字数相当。
2、试卷难度适中。社会科学、自然科学、现代阅读字数合理，阅读量适中，适合学生阅读答题。第一卷难度适中，文化经典也较浅近，名著难度降低；但现代文阅读与语用题难度增大，尤其第11题不易于筛选整合，更多需要理解。
3、作文灵活，回归朴实与真挚类写作趋向上。
二、学生答题情况分析
1、理科平均分87.8，及格率45.4文科平均分91.9，及格率57.8%。
2、选择题答题情况较好，有相当部分学生能得满分；翻译诗歌鉴赏、名著、默写等题答题情况也较理想。
3、失分最严重题是：现代文阅读与语用题，尤其第11题和第14题，失分极严重。
4、作文写作主要问题在于写作中心较不集中，主旨不突出。　
三、今后教学建议和对策
1、巩固第一卷选择题，确保拿下这部分基础分。
2、引导学生疏理积累经典、名著与文言文词汇，力争在这些题型上少丢分。
3、加强以下训练：①诗歌鉴赏；②现代文阅读题；③语用题中的自然科学题与对联题；④作文写作中的文体把握。

东山第二中学省二检考试生物学科质量分析报告

一、试题评价
1、近三年的高考命题趋势来讲，主要体现了7点主干知识：
⑴细胞与细胞工程；
⑵免疫；
⑶发酵工程和基因工程；
⑷生态（多种群的种群增长曲线、食物网中的种间关系）。
⑸植物代谢与调节；
⑹动物生命活动的调节；
⑺遗传相关（基因分离定律相关的实验设计表达）；
其中⑴－⑹主要以选择题形式体现，⑸－⑺则主要以非选择题形式体现。
2、今年省二检生物命题知识内容
第1、2题：动物生命活动调节、免疫；第3题：生物工程；第4题：生态；
第5题：植物光合作用与细胞呼吸；第31题：细胞呼吸方式的实验设计；第31题：遗传（基因自由组合定律的应用）
3、评价
⑴优点：
①从试卷的试题组成上，基本上能与高考方向一致；
②在选择题的命题上，突出知识的横向联系综合度，充分体现了理综生物高考选择题的特点，如第1－3题；
③从非选择题的选题上，尽量在旧题上创出新意，第30题，虽是一个旧题，但经命题者的改造，在给学生基本分的同时，也充分体现了生物非选择题的"强调审题"的特点，使优与良拉开了5分的差距。
④在非选择题的设问上，体现了表达的严密性，如第31（4）（5）。
⑵ 缺点：本卷的选择题第4、5题，未能体现生物试题特点，考得很没水平，学生完全可以用"猜"得到正确答案。第31题，表达量太少，不能体现出2008高考的命题趋势，并且在第⑸小题的评分标准上，不够严格，缺乏对亲代、子代、表现型和箭头等常规项的得扣分。
二、学生答题情况分析
1、五道选择题错题分析
人数 题号 对数 百分比 答案 选a比 选b比 选c比 选d比
461 1 198 42.95 C 27.77 15.84 43.17 12.58
461 2 170 36.88 A 36.88 8.03 39.91 14.53
461 3 184 39.91 A 39.91 4.34 36.44 18.44
461 4 317 68.76 D 10.41 5.21 14.75 68.76
461 5 418 90.67 D 1.08 3.25 4.12 90.67
2、两道大题的错误情况
第30题，主要扣分点有：
⑴第①②答案在填到答题卷时，位置出现对调，而被扣6分。
⑵不能准确表达出第③空，绝大多数表达成"无氧呼吸的CO2释放量"。依参考答案不给分。
⑶未添加"产生酒精和CO2"上扣分较多 。
第31题，主要扣分点有：
⑴第④小题表达未能体现伴性遗传性状表达的特点，即"雌""雄"性别的表达，并且把比例写成"7：1"。
⑵第⑤小题的扣分主要有两类，一类是没有时间写；另一类是把雄性基因型写成
"BBXtY"或"BBXtY和BbXtY"。可能在时间较紧的情况下，忽略了第⑴小题的内容。
三、今后教学建议和对策
1、从学生的总体错题情况来说对于选择题的得分情况较差，在剩下的60天里，将以专题形式，强化典型选择题的训练，提高得分率。
2、在非选择题方面，现在学生表达类题型的思路方面已基本能很好解决，在后期关键强化审题时，如何从题干中获得准确的信息，提高答题的严密性。

东山二中08年福建省质检理综化学科质量分析

沈耀炫

一、试卷化学部分结构
I卷单项选择题，共8小题，每小题6分，计48分。
II卷四大题，总分累计为60分。
第26题考查元素周期表等化学理论知识，12分；第27题考查无机元素及其化合物知识，14分；第28题考查化学实验知识，共18分；第20题考查有机化学知识，16分。
二、试题特点
1、试卷命题遵循考试大纲
依据"2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲"命题。题量、题序、题型、分值比例与"考试大纲"中提供的样卷基本一致。
试卷命题形式以拼盘为主，所有试题均有明确学科归属，注重学科内各知识板块之间的综合，体现学科知识的整体性和系统性。重视基础性，适当关注试题的开放性和新颖性，杜绝偏题、怪题
2、考试内容突出学科主干知识 渗透高中新课程的理念
化学试题涉及离子反应、基本概念、电解质溶液、电化学、化学平衡、化学实验和简单定量计算、元素周期律、元素及其化合物知识、有机化学基础知识和有机物推导等高中化学主要内容，考查高中化学要求的主要知识和技能。并且通过框图推断题、实验设计题等试题的解题思路中知识的纵横延伸来体现知识覆盖面。渗透高中新课程的理念，为教学和复习起一定的积极导向作用
3、加强实验能力的考查力度
根据化学学科特点，试题中加大实验考查分量，突出对化学基本操作、实验原理的分析等考查。另外在化学实验考查中既关注整体的设计，也注重细节的表达。跟高考命题思路吻合，实验题来源于课本实验但又高于课本，注重对课本实验的延伸、拓展、综合等改造。
4、化学试题总的来说是份不错的试卷，但选择题部分感觉比高考理综化学试题稍难一点。命题导向跟一检相辅相成，做到既有利中学教学，又既能够贴近高考的命题方向，又能够承载本阶段质量检查的应有作用。
三、答题情况分析
（一）选择题答题情况分析
人数 题号 答案 选a数 选a比 选b数 选b比 选c数 选c比 选d数 选d比
460 6 C 158 34.35 23 5.00 259 56.30 16 3.48
460 7 A 316 68.70 47 10.22 44 9.57 49 10.65
460 8 C 52 11.30 82 17.83 230 50.00 92 20.00
460 9 C 280 60.87 63 13.70 63 13.70 51 11.09
460 10 B 64 13.91 269 58.48 62 13.48 60 13.04
460 11 D 140 30.43 67 14.57 42 9.13 207 45.00
460 12 B 51 11.09 193 41.96 33 7.17 179 38.91
460 13 D 16 3.48 98 21.30 92 20.00 247 53.70

从选择题答题情况来分析，学生解题中的出错可能不纯粹是知识缺乏，也可能是心理方面的。
1．习惯性迷惑与定势心理：第6题选A较多的学生没注意高分子化合物的范畴，而是凭生活中感觉油脂不易被人体消化吸收的习惯性迷惑与定势心理，从而错选。
2、抓住了主干，但忽视了问题的细节。第7题错选是只考虑选项而缺乏深入思考题目是设置在一定的情境之中---通入足量NH3后。
3、概念性迷惑与麻痹心理：第8题既体现跟新课标试题和课本多图表培养学生读图的观察、分析等综合能力，又指导平时教学对有关化学概念范畴的处理方法。本题学生在概念的内涵和外延上搞"鱼目混珠", 缺乏深入思考而失分
4、注重了形式，而忽略了问题的本质：第10题既基础又不失全面考察原电池的有关定性方面知识，且有一定的灵活性。
5、多因素迷惑与狭隘心理：第9题是失分最多的一题，该题是一道典型的知识点 +易错点 +能力点相结合的题目，涉及的知识点多（水的电离，溶液的PH运算思路、酸碱的电离、盐的水解），该部分知识点又是学生的易错点，又是考察学生能力的常考点。学生平时学习中知识掌握易产生片面狭隘的心理而导致失误。
第11题也是一道典型的知识点 +易错点 + 能力点相结合的题目，涉及的影响平衡移动因素和勒夏特列原理是学生的薄弱环节。
第12题基本包括除探究、定量外所有有关实验方案的考察（既有制备、验证又有检验、除杂，学生错选在于缺乏饱和碳酸钠溶液能与二氧化碳反应的基本知识。
第13题涉及定量计算，定量计算虽然是学生的较大弱点，但由于本题题目较常规而体现出学生的得分率不会很低。
（二）非选择题答题情况分析
26题：
1、总体情况：大多数考生对短周期元素及化合物的推断掌握较好，大多数考生能正确使用化学用语。
2、存在问题：
（1）错别字：化学键的"键"错写为"健"或"价"；
（2）基本概念：部分学生不能准确区分"极性键"与"非极性键"；
（3）HCl的电子式中的Cl写成C
（4）教材中的"冷点"：Na2S2O3与稀H2SO4的反应式仅在第2册课本"学生分组实验"和习题中以信息的形式出现。这块知识是教师们复习中冷处理的"脚落"，只有5%左右的学生能正确书写NaS2O3与稀H2SO4的化学方程式。
3、教学启示：
（1）对热点问题的复习效果尚好，但要注意进一步熟习周期表，注意此类中等难度题的复习和练习；
（2）注意加强化学专有名词的学习，尽量减少不必要的失分。
（3）注意元素推断题与学科内其他理论知识的综合。
27题：
1．评分细则：
（1）反应式配平错误，化学式书写错误不给分，书写太潦草看不清楚的不给分。
（2）多写"△"，少写"↑"不扣分。把"==="写成"→"或"---"扣1分，配平有未约简的NO3-不给分。
（3）①b、d 大写不扣分，多写其他选项不得分。热化学方程式没有写反应条件或把"≒"写为"==="均不扣分，但写成"---"或"→"扣1分，允许写1molNH3并且反应热按比例折算。物质状态反应热数值、符号、单位要求完全正确，否则不给分。分号未写或写成其它标点不扣分。
②正盐与酸式盐顺序对调不给分。两种铵盐若属同一种酸，且顺序正确给一半分，若第二种用磷酸盐必须是磷酸一氢盐。
2．主要错答情况：
（1）第（3）的②写同种酸的盐，如(NH4)2CO3和 NH4HCO3的情况极多。
（2）第（3）的①热化学方程式疏漏很多，如少写其物质的状态，反应热单位写"mol-1",配平错误。部分考生写成实验室制法的反应式。
（3）第（2）有些考生写C和HNO3反应,有些同时写S、Cu分别与稀、浓HNO3的反应式而不得分。
（4）最后设问为开放性，若加"可以"两字设问指向会较明确，学生思考受干扰会降低。
3．教学启示
（1）无机推断题的思维量大，要求学生能对教材无机内容进行有效提取，如本题对2变3的反应进行了考查。能否迅速提取此类知识是本部份能否得分的关键；要让学生学会穷举等教学思路，在教学中要从各种不同的角度让学生进行回忆、再现无机化学物知识。
（2）化学用语中热化学方程式的书写还得加强。
28题：
1．主要错误：
[实验一]
（1） ①没有看清题目要求，多填：干燥器或其它仪器；
②答题不完整，只答受热均匀或其它，没有完整回答；
③数学表达式没有化简（多数）或写错。
该（1）小题为07宁夏变式题【第25题（宁夏理综化学）（15分）】
以下是某同学测定硫酸钠晶体中结晶水含量的实验方案。
实验用品：硫酸钠晶体试样、研钵、干燥器、坩埚、三角架、泥三角、玻璃棒、药匙、托盘天平
实验步骤：
① 准确称量一个干净、干燥的坩埚；
② 在坩埚中加入一定量的硫酸钠晶体试样，称重，将称量过的试样放入研钵中研细，再放回到坩埚中；
③ 将盛有试样的坩埚加热，待晶体变成白色粉末时，停止加热；
④ 将步骤③中的坩埚放入干燥器，冷却至室温，称重；
⑤ 将步骤④中的坩埚再加热一定时间，放入干燥器中冷却至室温后称量，重复本操作，直至两次称量结果不变；
⑥ 根据实验数据计算硫酸钠晶体中结晶水的质量分数。
分析该方案，并回答下列问题：
⑴ 完成本实验还需要的实验用品是___________________；
⑵ 指出实验步骤中存在的错误并改正：___________________；
⑶ 硫酸钠不能放置在空气中冷却的原因是___________________；
⑷ 步骤⑤的目的是___________________；
⑸ 下面的情况有可能造成测试结果偏高的是___________________（填序号）。
A.试样中含有加热不挥发的物质
B.试样中含有加热易挥发的物质
C.测试前试样已有部分脱水
D.实验前坩埚未完全干燥
E.晶体加热脱水不完全
F.加热时晶体溅出
（2）该空格答题较好，部分学生多答。
（3）部分学生多答。
该（3）小题命题方式类同96上海题
32．实验室用氨气还原氧化铜的方法测定铜的近似相对原子质量，反应的化学方程式为：
2NH3＋3CuO N2＋3Cu＋3H2O
试回答：
(1) 如果选用测定反应物CuO和生成物H2O的质量( 、 )时，请用下列仪器设计一个简单的实验方案。

① 仪器连接的顺序(用字母编号表示，仪器可重复使用)
D中浓硫酸的作用是 、
实验完毕时观察到A中的现象是
② 列出计算铜相对原子质量的表达式
③ 下列情况将使测定结果偏大的是 (以下选择填空不限一个正确答案，均用字母编号填写)
(a) CuO未全部还原为铜 (b) CuO受潮 (c) CuO中混有Cu
(2) 如果仍采用上述仪器装置，其它方案可选用测定的物理量有
(a) 和 (b) 和
(c) 和 (d) 和
[实验二]
（1） ①漏答或多选的情况较多；
②三种物质或漏掉或答错。
（2） ①现象描述不完整或不准确；
②有机反应方程式或漏条件或配平错误或错用等号。
实验二源于高三册实验81页又类同96全国题设问28． 12分 在一定条件下用普通铁粉和水蒸气反应，可以得到铁的氧化物。该氧化物又可以经过此反应的逆反应，生成颗粒很细的铁粉。这种铁粉具有很高的反应活性，在空气中受撞击或受热时会燃烧，所以俗称"引火铁"。请分别用图中示意的两套仪器装置，制取上述铁的氧化物和"引火铁"。实验中必须使用普通铁粉和6 mol / L盐酸，其它试剂自选 装置中必要的铁架台、铁夹、铁圈、石棉网、加热设备等在图中均已略去 。

填写下列空白：
1 实验进行时试管A中应加入的试剂是 ；
烧瓶B的作用是 ；
烧瓶C的作用是 ；
在试管D中收集得到的是 。
2 实验时，U型管G中应加入的试剂是 ；长颈漏斗H中应加入 。
3 两套装置中，在实验时需要加热的仪器是 填该仪器对应的字母 。
4 烧瓶Ⅰ中发生的反应有时要加入少量硫酸铜溶液，其目的是 。
5 试管E中发生反应的化学方程式是 。
6 为了安全，在E管中的反应发生前，在F出口处必须 ；E管中的反应开始后，在F出口处应 。
2．教学启示
（1）实验题如何答好，特别简答型的空格，如何答到关键点，在复习的最后阶段要进行训练。要求学生注意理解实验的目的，从目的出发理解实验的设计。
（2）定量型实验和计算的结合试题值得注意，要有定量的观念。
（3）实验题历来是化学区分度较大的试题，在后期复习中要注意专项训练，并注意教材实验的再回忆，答题中关键字化学术语的应用，值得注意。
（4）实验题来源于课本实验但又高于课本，注重对课本实验的延伸、拓展、综合等改造。同时要注意经典高考题的设问方式。
29题（有机题）：
1．主要错误
（1）反应类型：消去反应写成分子间（内）脱水；
（2）同分异构体：①结构简式书写不规范；
②多写、不按题目要求写。
（3）同分异构体种类写成6种，不认真审题，对② 1 mol H最多能与3 mol NaOH反应和
③ 苯环上只有两个取代基的限定条件理解不透，平时对酚酯、醇酯、卤代烃、酚等有机物耗碱量没注意比较，出现羧酸类（应为酯类），及写成不按题目要求的同分异构体。
（4）最后两个化学方程式的主要错误有：
①条件不全，如不写加热等；
②未配平，尤其是水分子未配2H2O；
③结构简式的键的位置书写不规范；
④聚合反应未写出n。
教学启示：
（1）有机试题均建构在以课本为主的中学化学基础知识之上。试题涉及的多是有机化学的基本概念、基本反应原理。但试题有相当的综合性，注重学科内的综合。
（2）有机试题虽然不强调覆盖面，但抓住了有机化学主干知识，强调了基本能力和化学科思维方法的考查。
（3）有机试题的考查层次大多在理解、掌握和应用的级别。因此，有机试题在整卷区分度中担当重要作用。
（4）但总体难度并不大。主干知识掌握了即可，比如求分子式，官能团名称，反应类型的判断，结构与性质的关系，取代酯化消去加成氧化还原加聚等基本反应
（5）有机题答题往往是化学方程式、结构式和化学关键术语，要加强练习。.关键在细节,在基础,在多练!争取多得分，少失分。
三、最后50天化学冲刺思考
　　时间越来越少，要注意在有限的时间里将化学知识系统化、网络化。要重视基本知识的查漏补缺，强化重点题型的训练，但不要盲目陷入题海。
　 另外调适心理、提高技巧也很重要。理综考试不同于化学单科考试，有很强的考试技巧要面对，如各科分配多少时间做题合理，哪科先做，哪科后做，理综老师要在顾全大局下加强个别的应试指导。考生自己也应该在考试过程中加强心理调适，在考场上镇定自若，把非智力因素丢分降到最低点，考出自己的最高水平。
高考试题可以千变万化，但基本知识不变，主干知识永远是重点，通过"双基"考能力永远是主题，所谓万变不离其宗，以不变应万变才是上策。如何在最后50天较大幅度提高成绩本人认为：
（一）、落实《考试说明》要求，重视教材基础知识
高考理综化学试题中，第ⅰ卷选择题主要起覆盖知识面的作用，第ⅱ卷主要起选拔和区分的作用，但都是以教材的基础知识和基本能力为重点。面对这个特点，考生一定要逐一对照《考试说明》的知识点，回归课本，重视对知识的形成过程、学科基本思想的理解，对一些平日易忽视的"边角"知识，例如：元素在自然界的存在、物质在生产生活中的用途、工业生产过程中的原理、提高生产效率的措施、三废的治理等进行梳理归纳，理解记忆。同时由于化学学科的基础知识和基本操作多且细，所以，在最后阶段，建议考生每天都用一点时间有计划地集中整理一部分"双基"知识，而如果是用一次性突击完成的方式可能效果不好。掌握教材基础知识的标志是：能够准确快速地说出各个概念、理论、实验操作、化学反应方程式、离子方程式、热化学反应方程式以及有机反应等。
（二）、有效进行查缺补漏，弥补弱项强化强项
将已做试卷整理分析。特别是练习和考试中的错题要重新审视，如果是反复出错的习题反映出的就是自己知识上的薄弱环节，要结合教材和考纲解决知识漏洞，同时利用相关针对性习题进行巩固提高。有些考题不拿分可能是考生不注意使用化学科学术语回答或画图表、写实验设计不规范严谨，比如"坩埚"写成"钳锅"，该写中文名称的写成化学符号，考生应有意识地克服这些弊病，减少无谓的丢分。
个体的学习是有差异的，如有些学生的有机化学比较弱，无机化学比较强，而有些学生的实验比较差，但有机化学比较强等。冲刺复习中要注意在保持优势的同时力争弥补弱势部分，在弥补比较弱势的内容时，一定要将80%的基础知识"抓牢"，而不要片面追求难题偏题。在弥补弱项强化强项时，要重视发挥"纠错本"的作用。而在高考前几天，"纠错本"更是能让考生温故而知新。
（三）、梳理主干知识，形成立体网络
近年的高考化学第ⅱ卷试题的综合性强，需要考生在具备了一定的基础知识和基本能力的基础上，对主要元素化合物、基本理论、化学方程式、反应类型和实验等知识和能力进行整体的横向和纵向的理解、分析和联系，在头脑中建立较清晰的立体三维知识网络、方法网络和能力网络。
（四）、强化审题能力训练，解决眼高手低瓶颈
良好的审题能力是考试中取得高分的关键，也是解决眼高手低瓶颈的有效方法，审题能力的训练本质上就是审题方法和习惯的训练，在训练审题能力时要努力掌握"八个字"，即眼看、嘴读手写、脑思。
"眼看"是前提。这一步一定要全面、细心。"眼看"时对题目中的关键性词语、条件和字可以用着重符号批注；全面分析已知、未知条件，特别是一些隐含的关键条件，这是解题的关键。"眼看"时不能急于求解，要在正确还原各种模型、找准已知和未知之间的关系时，才可下手做答。如果对题目"无从下手"或"解答出错"时，往往都是审题时漏看、错看或看不全题目中的条件或信息造成的。
"嘴读"是细化。嘴读是指默读或小声读，是强化知识、细化信息的手段，是解决你漏看、错看等问题的重要手段，同时往往还能有一些灵感产生。
"手写"是方法。就是对题目中出现的陌生的或变形的已知条件转化为熟悉的、易理解的方式或图形，加强直观性，降低难度，这是解题的突破口，更是解决难题的有效手段。
"脑思"是核心。在看清、看全题目条件和信息以后，就要将大脑所有存储的相关知识信息分类筛选，准确思考，全面分析，推理归纳出解题的思路和方法。对于容易或熟悉的题，切忌掉以轻心、洋洋自得，因为这些题看似简单，但也可能潜藏着小小的陷阱，一不留意就会上当受骗。对于难题要敢于下手，但又不要恋战。必要时要敢于舍弃，因为难题并不影响你升入重点大学(80%为基础)。
（五）、跳出题海大战漩涡，关注高考试题趋势
高考命题的重要依据是教材，重点是对"双基"的考查，因此必须跳出题海大战的漩涡，认真学习研究近年高考试题的命题特点、涉及知识点、能力考核点、综合变化点和创新点。对于近年的高考试题不仅要看，更重要的是要一道一道地认真地做，研究命题专家的思维特色和命题风格，从而把握高考试题的发展趋势，这样才能在宏观上把握高考试题的特点和难易度，微观上熟悉高考试题的答题技能和技巧。
（六）、注意策略，争取得分
　　针对考题"一卷考基础，二卷考能力"的特点，考生应采取"确保一卷，力争二卷"的策略。