1、课 题
2．1海洋对人类的影响
课 时
总第 课时
课 型
授课时间
第 周 星期
教学目标
课程标准
知识
与
能力
1、利用地图了解世界海陆分布的特点；在世界地图上说出四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
2、培养学生在地图上识别大洋、运河和海峡。
过程
与
方法
1、结合地图让学生自主阅读，小组讨论；
2、鼓励学生积极作答；
情感
态度
与价
值观
感受海洋对人类生存及发展提供的重要作用；认识到保护海洋环境和可持续发展的重要性。
教学重点
四大洋的名称及分布位置。
教学难点
海洋对人类的重要地位以及人类对海
2、洋的相互影响。
教具准备
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
导入
新授
通过上节课的学习，我们知道了七大洲只占据地球表面29%的面积。那么，占地球表面积71%的海洋又是怎么分布？这节课就让我们共同来探索一下海洋以及它对人类的影响。
转承：地球表面的海洋被划分为四大洋，即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
②请大家看PPT上的东西半球图来描述一下这四大洋的位置。如：印度洋位于亚洲、非洲、南极洲和大洋洲
3、之间。
再通过图片详细了解一下各大洋及其面积比例
转承；浩瀚的海洋被喻为“蓝色的宝库”、“生命的摇篮”，这个比喻说出了海洋的什么特点？
③请学生阅读书上内容，总结一下海洋对人类的影响有哪几个方面？ （先个人阅读，再小组讨论归纳）
师：（补充）填海造陆，举例日本、荷兰。
转承：讲到海上运输，我们就有必要来认识一些海运枢纽。
④请学生阅读课本，总结出运河和海峡的特点，以及一些著名海峡和运河的分布及其重要作用。
（苏伊士运河、巴拿马运河、马六甲海峡、直布罗陀海峡）
转承：不仅海洋影响了人类，人类也对海洋产生了影响
4、但令我们惋惜和惭愧的是，人类对海洋的影响大部分都是负面的。
⑤大家根据你们收集的材料来说说人类对海洋都有那些影响？
（课后思考）：保护、利用海洋我们能做些什么？
老师总结：地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。近年来，随着人类对海洋开发脚步的加快，海洋将成为人类的又一个生存的空间。
①请学生看PPT用自己话归纳出海和洋的特点：
海：大洋的边缘部分。
洋：大洋的主体部分，位于海洋的中心。
让学生针对地图利用放位术语来描述
5、
学生思考回答这些比喻的内在意思。
生：四个方面淡水资源、鱼盐之利、能量之源、海上交通。
让学生结合地图查找主要运河和海峡，并能分析其作用。
生：石油泄露、赤潮、海洋垃圾污染、过度捕捞。
趣味课堂：请学生分组拼海陆分布图。
学生总结：（由学生总结）你在这一课中学到了哪些新的知识？
让学生回顾的同时，引入更能激发学生的兴趣。
知识的重复学习运用。
6、
形象的词语可以激发学生的思考。
培养学生读地图的能力。
让地理结合现实，体现学科的现实价值。
培养学生动手能力。
作业设计
1、自我测评：绘制一幅世界海陆分布简图（可以用简单的图形如三角形，表示大洲轮廓）
2、作业本
板书设计
海洋对人类的影响
1、太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
2、淡水资源、鱼盐之利、能量之源、海上交通。
教 学 反 思
海洋是人类的起源，2
7、1世纪是海洋的世纪。身在海岛的我们，在教学中应该让学生增强对海洋作用的理解与认识，增强科学利用海洋的意识，增强海洋意识。结合海岛与海洋的实际，让学生展开讨论，在看到海洋对人类的影响的同时，也要学生看到人类对海洋产生的破坏。
可持续发展观和海洋意识的培养比知识更为重要。
作 业 评 批 记 录
上交情况
上交情况良好，完成质量还可以。
批改时间
9/17
讲评时间
9/20
典型问题记录
对七大洲和四大洋的地理位置还不能很好很熟悉地运用，同时对轮廓的认识还不足，对一些重要海峡等地理位置还不是很明确。
纠改措施
让学生经常看地图，找地图。提供一幅空白地图让学生进行独自填写。
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