1、八年级英语第二册16单元说课稿
教材分析：
16单元是第二册的第二个单元，也就是说是这个新学期的第二单元。16单元的主题是围绕“问路和指路”展开的，同时教学生，如何用情态动词“Can”和“May”来表达许可和可能。在第二册上学期的课本中，学生已经学到了一些关于“问路和指路”的知识，而且他们也知道一部分关于许可的表达，比如“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在这个时候对学生在这方面的知识进行扩展和巩固就显得水到渠成。而且在学生们的现实生活中，培养他们了解地图和区别方向的能力尤其重要
2、61课就是关于这个知识的扩展。62课是一篇与这个主题紧紧相扣的阅读材料。63课则是关于“May”和“Can”的语法点。64课则是对于整个单元的巩固，它包括听、说、读、写四个方面的落实和一篇阅读短文。我认为这个单元的教学目标应该是：
认知：
1、 学生能够使用下列单词：
kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key
2、 学生能够使用下列表达：
Turn left日right at the …crossing.
Go on unit you reach…
Y
3、ou can’t miss it.
On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for
能力和技能：
1、 学生能够根据所给地图或街道说明一些地点的具体位置。
2、 学生可以用不同的方式问路。
3、 学生可以用“Can”和“May”表达许可和可能。
情感和态度
1、 让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习。
2、 让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。
学习策略：
1、 学生应学会用不同的方式表达
4、同一件事，学会用英语去思考问题，即用想象力表达自己的观点。
2、 学生应该在英语学习中学会使用brainstorming
文化知识：
1、 教学生真诚待人，助人为乐。
2、 教学生如何设身处地为他人看想。
关于这个单元有两处难点：
1、 如何准确自如地用这么多表达方式来问路和说明。
2、 让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。
学习策略：
1、 学生应学会用不同的方式表达同一件事，学会用英语去思考问题，即用想象力表达自己的观点。
2、 学生应该在英语学习中学会使用brainstorming
文化知识
5、
1、 教学生真诚待人，助人为乐。
2、 教学生如何设身处地为他人看想。
关于这个单元有两处难点：
1、 如何准确自如地用这么多表达方式来问路和说明。
utside 等等。
我将以这种方式呈现新单词和表达方式：我告诉学生这个星期天我有很多事情要做。下面是清单：
1)send some postcards
2) borrow some books
3) drink coffee with my friends
4) buy some VCDs
5) go to my friend’s wedding
让学生回答我要做以上事情将要去的场所。在适当的时候，我会向学生出示咖啡馆，碟屋和教堂的照片。然后将61课的地图出示在屏幕上，问他们如何到这些地方去，教他们使用下列表达“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。
让学生参考表格里写出的表达方式练习如何到达以上地点之后，让学生四至六个人一组，讨论出一次性做完以上事情的最佳路径。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
