1、测量物体的质量课 题6、2测量物体的质量课 型新授教学目标1、了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，在天平的使用过程中，进一步体会使用天平的基本方法，初步掌握天平的使用方法。2、通过活动，学会测量微小物体的质量，学会根据实验原理设计测量步骤，通过活动，进一步领会误差的含义。3、在使用操作天平的过程中，激发学生对天平的使用操作的兴趣，体验学习物理的乐趣，培养学生良好的习惯和科学素养。教学重难点重点：1、学会使用天平，掌握测量固体和液体质量的方法。2、学会根据实验原理设计测量步骤。难点：学会根据实验原理设计测量步骤教学准备天平、砝码、回形针、烧杯、水等教学课时1课时教学过程二次备课一、复习引入1
2、什么叫物体的质量？它的单位是什么？2实验室里用什么测量质量？3看动画，回答天平的结构与使用方法及其注意事项：我们已经学习了质量的概念，且知道物体的质量是物体的一种物理属性，它不随物体的形状、物质的状态的改变而改变，也不随物体所处的地理位置的变化而改变。物体的质量是可以测量的，今天我们就来学习物体质量的测量。二学生实验：用天平测量物体的质量学生自学：请同学们阅读课文，然后思考一下问题。任务一：在用天平测量一个回形针的质量时，能否直接将一个回形针放在天平上称？不行的话你认为应如何测一个回形针的质量？ 任务二：如何进行天平的调节？你所用天平的最大测量值为多少？标尺上的分度值是多少？任务三：组织学生活
3、动：请设计表格并测量一个回形针的质量（参照课本p6表格），请完成实验数据填入表格中。（学生填在书上表格中）实验序号大头针的数量/枚总质量/g一枚大头针的质量/g110021503200学生阅读P7“方法”知道方法。方法：测多算少法任务三：测量烧杯中水的质量你认为应如何测出烧杯中水的质量？学生讨论说出：先测出空烧杯的质量，然后再测出烧杯和水的总质量，最后计算出烧杯中水的质量。组织学生活动：学生测量，将数据填入表格中：（学生填在书上表格中）序号测量步骤质量/g1测量烧杯的质量2测烧杯和水的总质量3计算烧杯中水的质量提出问题讨论：有人先测出烧杯和水的总质量，然后再测出空烧杯的质量，最后计算出烧杯中水
4、的质量，你认为这种方法的缺陷在哪里？（偏小，烧杯中的水不能全部倒出，还有水沾在杯壁上）三、师对活动进行总结：1、测多算少法：可以减少测量误差。2、测量步骤不同，测量误差不同。当堂检测：1调节天平平衡时，若右边托盘比左边托盘高，应该 （ ） A调节游码使其向右移动 B调节游码使其向左移动C调节平衡螺母使其向右移动 D调节平衡螺母使其向左移动2托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是 （ ） A相当于向左调节平衡螺母 B可代替指针，用来指示平衡 C相当于往左盘中加小砝码 D相当于往右盘中加小砝码3某同学在使用天平称量质量前，调节托盘天平横梁平衡时，出现如图所示的情况，他应调节；如果在称量
5、过程中出现如图所示的情况，他应 或 。4托盘天平的使用：(1) 对放在水平桌面上的天平进行调节；先将游码放在标尺的 刻度线处。若发现指针在分度盘中央的左侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母 (填“左”或“右”)调节。(2) 用调节好的天平称铜块的质量：把铜块放在天平的 盘 内， 当天平平衡时，所用砝码和游码在标尺上的位置如图所示，则铜块的质量是 。5某同学想用天平测1枚大头针的质量，请你把这名同学设计的称量步骤程序整理出正确的顺序 (1)把天平放在水平桌上(2)调节游码直到横梁平衡(3)把50枚相同大头针放在天平左盘，用镊子加减砝码(4)调节横梁上的平衡螺母直到横梁平衡(5)读出总质量，求出每枚大头针的质量图6(6)把游码放在标尺的零刻线处6用托盘天平测量铜块质量时，应将天平放在桌面上，游码移到标尺的零刻度处，若天平的指针静止在图7甲所示位置，则可将平衡螺母向（选填“左”或“右”）调节，使天平平衡测量中，当右盘所加砝码和游码位置如图7乙所示时天平平衡，则该铜块的质量为g课后作业：完成补充习题P3-P5题目板书设计：教学反思：
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