山东省聊城市阳谷实验中学八年级物理《摩擦力》教案.doc

山东省聊城市阳谷实验中学八年级物理《摩擦力》教案
教学目标
知识与能力：
1、知道摩擦力是如何产生的。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道摩擦力的历与弊。
过程与方法
1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。
情感态度与价值观：
通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点和教学难点
教学的重点；能够让学生自主进行摩擦力影响因素的探究。
教学的难点；在于探究性实验的设计，应用控制变量法来显而易见的表现出摩擦力大小的影响因素。
教学准备
学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆柱笔芯等。
教学过程
一、【引入】
教师活动
学生活动
设计意义
让学生上下拉动拉链的拉链，听到响声，引入摩擦力的学习。
提问：“大家上下拉动拉链，是不是有声音呢？这个声音是如何产生的呢?”
有兴趣的学生拉动拉链，听到响声。
回答：响声是由于小金属扣和拉链摩擦产生的。
通过生活事例引入今天所要学习的内容：摩擦力。让学生更好的接受这个新知识点的学习。
让同学们亲自体验实验，感觉到了摩擦力的存在。
二、【介绍摩擦力的基本概念】
教师活动
学生活动
设计意义
按要求指导学生完成实验。
提问：同学们从刚才的实验中能感受到什么实验现象？
提问：木块在匀速运动的过程中需要力去维持吗？
板画：画出木块匀速运动时受力的示意图。
与学生一起进行木块的受力分析。
按要求完成实验

学生回答：刚开始木块没有被推动，随着力的增加木块开始运动。
学生回答：需要

与老师一起进行木块的受力分析。
让同学意识到木块在静止和运动的过程中都要阻碍物体运动的力。
得出定义：两物体相互接触，当它们做相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍物体运动的力叫做摩擦力。

通过学生已有的受力分析知识以及摩擦力的定义以板画的方式得出摩擦力的定义。
提问：根据摩擦力的定义同学们可以自己得出摩擦力的方向吗？

提问下列示意图中摩擦力的方向是怎样的？

学生回答：因为摩擦力是阻碍物体运动，因此与物体运动方向相反。

分别回答PPT上所示简图的摩擦力方向。
补充：当物体受拉力仍静止时摩擦力的方向与物体的运动趋势方向相反。
在学习过摩擦力的定以后学生很容易能够作出判断。
三、【介绍摩擦力的影响因素】
【实验探究】
教师活动
学生活动
设计意义
设计摩擦力影响因素的探究实验。
提问：这种在多种因素下探究一个因素的影响用的是什么实验方法？
提问：摩擦力的大小如何得到？

学生回答：控制变量法

学生看后回答：因为木块匀速运动时水平方向受力平衡，所以摩擦力的大小就等于水平拉力的大小也就是弹簧测力计的示数。

通过复习控制变量法让学生明确实验设计的意义。
由于之前已经对水平匀速运动的木块进行了受力分析，因而学生很容易就能得到结论。
教师提问：请同学报一下实验结果？
（如果没有误差直接将结果板书在黑板上 ，否则请多位同学验证结果。误差可能来源于未保持匀速运动。）

学生回答自己得出的实验结果。

提高学生的参与度，增强学生的动手能力。
由于不能完全保证木块的匀速运动数据不一定精确但在这里只对摩擦力的影响因素进行定量的分析因此实验是可行的。
根据表格上的数据总结摩擦力大小的影响因素。
提问：接触面变化、粗糙程度变化、质量变化时摩擦力分别如何变化的？
总结增大和减少摩擦力的方法，展示图片。
学生回答：接触面积变化摩擦力不变。接触面越粗糙摩擦力越大。木块质量变大时摩擦力变大。
通过表格可以直观的看出摩擦力的大小的变化特点，让学生能够自己总结出摩擦力的影响因素。
【实例应用】
教师活动
学生活动
设计意义
生活案例分析。
提问：大家观察下PPT上的这张自行车的图片，自行车的哪些部位存在摩擦力？
学生回答：车胎和地面，刹车和车胎，车把手和人的手。

引入实例，在教师的引导下，让学生发现生活中的摩擦力。考察学生自主发现问题的能力，并通过引入实例使同学们能将所学知识与生活紧密联系起来。
提问：这些摩擦力都是什么类型的摩擦力？

继续提问：这些摩擦力哪些是有利的哪些是有害的？
学生回答：车胎和地面是滚动摩擦，刹车和车胎是滑动摩擦，车把手和手是静摩擦力。
学生回答：车轮和地面是有害摩擦其余是都是有利摩擦。
联系生活实际复习摩擦力的类型，同时探讨摩擦力的利弊，为学生之后根据摩擦力利弊来改变摩擦力的大小打下基础。
提问：自行车是如何采取措施增大有利摩擦减少有害摩擦的？

展示图片。
提问：图中这些我们生活常见的事例是通过什么方法增大或减少摩擦力的？
学生回答：车把手上有花纹，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力。刹车时用力通过增大压力增大摩擦力。车胎设计成圆形将滑动摩擦改为滚动摩擦从而减小摩擦力。
学生根据图片一一回答。

再次联系生活实际，复习了摩擦力的影响因素。通过及时让学生运用所学的知识解决问题，鼓励学将物理知识运用于真实的生活情境当中去。

在已经学习过摩擦力的影响因素并已经对自行车这个案例进行分析后 ，学生很容易回答出以上问题，也对摩擦力的影响因素进行了复习和巩固。
四、【知识小结】
教师活动
设计意义
小结这节课所学内容：
1、 摩擦力的定义：阻碍物体运动的力。
2、摩擦力的方向；与物体相对运动的方向相反。
3、影响摩擦力大小的方法：
（1）压力的大小（2）接触面的粗糙程度
4、增大或减小摩擦的方法。
A增大摩擦力的方法 B减小摩擦力的方法
增大接触面粗糙程度 减小接触面粗糙程度
增大压力 减小压力
变滚动为滑动 变滚动为滑动
总结这节课的所有知识点，使学生们加深对所学知识的印象，更好地掌握并应用于实际生活中。
【板书设计】 第三节 摩擦力
一．摩擦力
1.定义：两物体相互接触，当它们做相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍物体运动的力叫做摩擦力。
二. 影响因素
平放 侧放
光滑
粗糙
粗糙
2、方向：与物体运动（趋势）相反。 （加砝码）

课后反思：
在本课的探究活动中，一方面可大胆放手让学生去进行探究，另一方面注意解决学生在探究过程需要掌握的一些基本方法、基本思路等，为学生的主动探究创设较好的条件。