天津市武清区杨村第五中学九年级英语上册《Module 1 Wonders of the world Unit 1 What is a wonder of the world》教案 外研版.doc

Module 1What is a wonder of the world?课时备课表（教案）
课题
Module 1What is a wonder of the world?
课型
Listening and speaking
第 1 课时
教学
目标
知识目标
To learn and understand the topic words through talking and listening; to know something about the pyramids and the Grand Canyon;to understand the
conversation about starting a school magazine involving different tenses .
能力目标

情感目标
增强探索和热爱大自然之情。
内容

分析
重 点
Key vocabulary—wonder,band,review,ancient,composition,grade,pyramid,pupil,meeting,
listen up,call, event
难 点
Key structure: The differences among the tenses.
关 键 点
Remember the locus words of each tense.
教法学法
Top-down approach
教具
学具
Tape recorder, video, picture
教学程序
教材处理
师生活动
时间
Lead-in(activities 1&2)
这是词汇准备阶段。图片和词汇很自然地引出模块的中心话题，同时又为活动2扫清了单词方面的障碍。通过谈论图片能很快激活学生头脑中已有的背景知识，使他们尽快进入学习情境中去。
教师出示图片，学生看图，用已学语言简单描述图片，然后学习框中的词汇，再用这些词汇描述图片，丰富自己的语句。
例如： “Hello, everyone, now look at the picture.What activity is the school going to hold? How do you know that?”

教学程序
教材处理
师生活动
时间
Activity 2:
本活动要求学生获取对话的事实性信息，培养选择性听取信息的能力，并在语境中进一步理解和复习活动1的词汇。本活动同时涉及了不同时态的特殊疑问句的表达，教师这个地方不必多讲。此听力设计与以往的稍有不同，不是带着问题去听答案，而是已知答案想问题。该活动属于理解层面的介乎于单词层次和句子层次之间的听力问题。教师可培养学生这种逆向思维和听关键信息的能力

听Conversation 1。听之前教师提出问题：What are they mainly talking about?
再听Conversation 1。听之前学生浏览前两个答案，并思考应提的问题。
核对答案。
同样的方法学习第二段对话，教师可以提问“Which wonders are mentioned in this conversation?

教学程序
教材处理
师生活动
时间
Activities 3.4&5:
Listening:
此阶段的活动目的有三个：一是培养学生通过听有关学校生活的短文来获取具体信息的能力：二是通过听对话，给学生输入地道的语音语调，对话中渗透了动词的过去式和现在分词的读法，三是学习一些日常用语。教师在 处理活动3时从听力入手，然后再把它当作是朗读材料。
集体活动，阅读活动4的题干和选项。注意第三个小题，问题是：What was Becky Wang? 意思是王以前是干什么的？
听对话，完成活动4.根据学生情况，可以听2-3遍。
核对答案，在对话中找出和答案相关语句，并朗读。
默读对话，提出难点，划出有用的日常用语。
难点解答，适当讲解日常用语。
完成活动5.本活动中的5个问题里有5个生词，在句中分别用斜体标出，这是训练学生在具体的语境中运用这些生词的联系，和课文的联系不大。也可以设计几个填词的习题联系巩固这几个单词。

Activity 6:
本模块语音重点为长句子的断句。另外教师也可补充动词的过去式和现在分词的读法。对于学生来说有难度。教师要特别注意以t/d结尾的规则动词的过去式的读法，即./tid/,/did/和现在分词的词尾读法。

Activity 7:
本活动是一个半限定性口头表达练习。要求学生 以校刊为话题，模仿活动3编一段对话。学生可以有自己的想法，如：开办那些栏目，不同的学生会 有不同的答案，当然水平较好的同学还可以在对话中谈谈自己的理由。
还可以复习一下活动3中出现的评价性 用语，如：Brilliant!That is a fantastic idea!询问情况的What’s it about?Anyone else?征求意见的 How about…?Why don’t…?等。
Activity 6:个体活动，朗读。然后检查读句子，正音。
Activity 7:复习活动3的有用句式。
两个人一组讨论校刊应设置的话题并列表。
四人一组，交流列表情况，讨论决定最佳项目，然后参看活动3模仿编写对话。
角色分配，表演对话。
小组互评。

板书设计

教学后记