1、第1课时 什么是压强
1．知道压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关。
2．知道压强的概念、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。
3．经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。
教学重点：压强的概念及其建立过程。
教学难点：压力和压强的概念。
图钉，气球，钉板、砝码，海绵，小木桌，多媒体课件等。
一、新课引入
让学生观察教材P62图8－1，并思考：为什么图钉的钉尖做得很尖，而钉帽做得很大？为什么坐沙发比坐板凳舒服？为什么刀口磨得越薄，刀越锋利？你认为书包带宽一些好，还是窄一些好，为什么？
教师引导并提问：它
2、们都跟压力的作用效果有关，那么，什么是压力呢？压力的作用效果跟哪些因素有关呢？
二、新课教学
探究点一：压力
让学生观察教材P62图8－2中所示的力的方向有什么特点，对受力物体产生什么效果？并用力的示意图表示出来。
练习：(1)向墙面按图钉，墙面受到的压力；(2)向天花板上按物体，物体对天花板的压力。
教师提问：这些力的方向有什么相同的特征？
学生分组交流讨论，发表自己的看法。
教师归纳总结：物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫作压力。
知识拓展分析：
1．压力产生的条件：物体间相互接触，而且有挤压作用
2．方向：垂直于接触面，并指向受力物体内部
3．作用点：在受力物体
3、的接触面上
4．压力与重力的区别和联系：
压力
重力
施力物体
物体
地球
受力物体
物体
物体
大小
决定于形变情况
G＝mg
方向
总是垂直于接触面
总是竖直向下
作用点
在接触面上
重心
性质
弹力
引力(重力)
5.联系：当物体放在水平面上，且只受重力和支持力作用时，物体对水平面的压力大小等于物体重力的大小，且两个力方向都是竖直向下的。
探究点二：探究压力的作用效果
活动1：指导学生做钉板扎气球实验。第一次，把气球放在有很多钉子的钉板上，然后用一盒砝码压气球，气球不破。老师提问：“有没有同学能够想到办法用钉子把气球弄破？”接下来做实验
4、验证学生的想法。换一块有一颗钉子的钉板，其他的都不变，重复第一次实验，气球破了。
学生思考先后两次的不同之处，找出原因：受力面积不同。
活动2：再拿一个气球放在有很多钉子的钉板上，在气球上压一盒砝码，气球不破。让一位学生，用力向下压，结果气球破了。
学生思考先后两次不同之处，找出原因：压力大小不同。
1．提出问题：压力作用效果跟哪些因素有关？
2．猜想与假设：(1)可能与受力面积有关；(2)可能与压力大小有关。
3．制定计划、设计实验：
教师提问：(1)如果我要探究压力作用效果与受力面积是否有关，应该怎样做？实验方法是什么？(2)如果我要探究压力作用效果与压力大小是否有关，应该怎
5、样做？实验方法是什么？
4．进行实验：
学生实验，教师观察、指导。
5．收集证据、分析与论证：
(1)探究：压力作用效果与受力面积是否有关。
实验
次数
压力
受力
面积
压力作用效果
1
相同
大
明显
2
小
不明显
(2)探究：压力作用效果与压力大小是否有关。
实验
次数
受力面积
压力
压力作用效果
1
相同
大
明显
2
小
不明显
当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
探究点三：什么叫压强
教师提问：当压力大小和受力面积都不相同时，我们该如何
6、比较压力的作用效果呢？
教师引导：利用以前学过的速度知识和现在的压力作用效果进行类比，找出方法，引入压强的概念、公式、单位并测量人对地面的压强。
教师归纳总结：
1．由于压力的作用效果同时跟压力大小和受力面积有关，利用比值定义法引出压强的概念：物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫作压强。即压强＝p＝(适用一切物体)。
2．压强的单位：Pa
1Pa＝1N/m2，表示在1m2的面积上受到的压力是1N。
3．压强的大小
(1)让学生了解教材P65图8－4中一些物体的压强；
(2)人站在水平地面上产生的压强约为10000Pa；
(3)物理课本平放在水平桌面上产生的压强约为60Pa
7、
4．压强公式的应用
8．1 认识压强
第1课时 什么是压强
1．压力
(1)定义
(2)方向
(3)
2．压强
(1)定义
(2)单位
(3)公式
压强是生活中和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节内容主要建立在前面学过的力的初步知识基础上，是学习了重力、摩擦力后另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另外一类作用效果的具体分析。本节课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要前提。由于压强的概念较为抽象，学生初学极容易与压力的概念混淆不清，为了让学生较好地理解压强与压力的区别，做好探究影响压力作用效果的因素的实验是本节课的关键。
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