1、世界是运动的
[教学目标]
知道我们生活在一个不停运动的世界中，能举例说明生活
常见的运动现象。
会选择参照物判断物体是运动还是静止，理解运动的相对
性，初步学会用辨证的观点研究运动。
3.知道运动的物体具有能量，能举例说明物体的动能。
[教学重点]
由于初中学生的思维特点，运动的相对性就成了本节课乃至本章的难点。引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。
[教学用具]
多媒体 课件
[教学过程]
引入新课
引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从
2、而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。
教授新课
1．“运动与静止”的教学
教师引导：组织辩论赛
辩题：火车到底动or不动？
学生活动：正方：小明派 观点--相对于站台 火车不动
反方：小华派 观点--相对于已开行的列车 火车动
学生活动：分析得出辩论结果：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。
教师引导学生通过辩论得出参照物、机械运动和静止的概念。
学生活动：在老师引导下列举一些实例来加
3、强对概念的理解。
接下来，要求学生用所学的知识对教材中进行研究，引导学生观察得出正确结论，并填写课本上的相关内容。
2.“运动的相对性”的教学
板书：“游云西行，而谓月之东驰” ---晋朝 葛洪《抱朴子》
“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，
是船行” ---唐 无名氏《浪淘沙》
“水急客舟疾，山花拂面香” ---唐 李白《秋浦歌》
学生活动：齐声朗诵，并对之作出分析和解释。
教师引导：引导学生发现这类佳句与运动的相对性相关。再结合运动的概念，引导学生归纳出“运动的相对性”的含义。
接下来，学
4、生结合本节的STS观看播放的课件等视频资料，加深对运动的相对性的理解和掌握。
3.关于“运动的物体具有能量”的教学
学生活动：回忆复习声能、光能；
再列举一些物体在运动时会产生的作用。
教师引导：引导学生自己发现得出运动的物体也会具有能量，类似于声能和光能，叫动能。
接下来，请一些学生自己发挥举些简单的关于动能的例子即可。
三．课堂小结
运动和静止的概念和判别。
运动的相对性。
运动的物体具有能量——动能。
四．课堂巩固
请思考：
当你站在商场中上升的自动扶梯上时，你是运动的，还是静止的？
（参照物：墙壁柜台—运动；参照物：扶梯上的台阶--静止）
五．课外实践活动
请课后收集有关描述物体运动的有关文学、诗歌、音乐、绘画等等资料，并自编成一份“运动VS静止”的小报告。活动课时，我们分组交流研究。
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