建设优良班集体师生共成长.doc

建设优良班集体 师生共成长
每当我接手一个新的班级，望着这些从各个乡镇中学来的佼佼者们，免不了心潮澎湃。十年树木，百年树人，松滋的明天，祖国的未来，或许就在这些人中成就。在欣喜之余，我也深感责任重大，诚惶诚恐。一部分初中生有幸跨入重点高中的校门，耳畔随之响起“一只脚踏进重点高中，一只脚踏进大学门槛”的赞扬和羡慕声，更有甚者，目空一切，“清华北大，舍我其谁”的观念都有。如何对他们加强教育，让学生们融入班集体中，共同进步，实现自己的理想，是我们这些教育工作者要直面的问题。在班级中营造家的氛围，师生共成长，不失为一种重点中学学生培养的有效模式。
一、建立学生档案，动态了解每名学生
一个家庭的父母在教育子女时，必须要掌握各个孩子的脾气、性格、爱好、习惯等，才能进行行之有效的引导。班级是一个大家庭，每位班主任更像一个大家长。林语堂在东吴大学西语学院兼英文教师的时候，他的英文课从不举行任何形式的考试，采用的是相面打分，极个别拿不准的点学生采用答问题后决定，具体的效果比考试更能真实地反映学生的学习情况。林语堂先生之所以能运用这种模式考查学生，很大程度上是因为他平时对学生有深入的观察和了解，这更是成为一名优秀班主任的基本功。学生的姓名、家庭情况、走住读、优劣学科、特长和爱好、已获得的荣誉、初中学习过程中的收获，学习上的困惑，最喜欢的人和格言，三年后的目标，自己的优缺点，对班级建设和管理的建议和内容，以表格的形式留存，这是了解学生的第一步。然而，学生的个体是有差异的，并且随着时间的推移，学生的优缺点也在随之变化，光靠之前的纸质档案还不够。平时要多留心观察，记录学生成长过程中的每一次进步，提醒他们学习和生活中的不足之处，以文字的形式作好详细记录，基本上做到一月一小结，每天看变化，在学生的思想和行为上做到与时俱进。我们面对的学生，早就不是一张白纸，在我们之前，社会和家庭早已在前面进行了描画，有的描画得非常用心和细致，而有的则是随意地涂鸦。当我们学校教育艰难地在这张纸上描绘理想的蓝图时，家庭和社会教育也从未停止过他们的描画。因而细致了解学生的家庭环境和社会关系也很重要。学生成长在什么样的家庭环境中，父母的教育方式如何，对子女有什么样的期望，这对班主任的管理工作尤为重要。选择恰当的方式、符合每一名学生心理的方式教育学生，才能达到良好的效果。全面、深入、透彻地了解学生，才能对症下药，学生就能悉心听从班主任教诲，在高中三年的学习生活中少走弯路。班上一名男同学，开学没几天就沉迷于网络和小说，通过调查了解，他父母离异，父亲在接受改造，继母打工供他学习和生活。我及时与他的继母取得联系，请她到校后三人坐在一起为他解决学习和生活中的困难，拟定奋斗目标，树立信心。在以后的生活中，这名同学发奋学习，成为其他同学的榜样。
二、组建学习兴趣小组，增强班级的凝聚力和竞争力
教育学指出：从教学上来说，教学过程的最优化，就是把教学目标作为整体核心，使教学过程中的多层次，多因素之间能有机结合，关系协调，使学生的身心得到全面的和谐的发展，取得最佳效果。我们面对多个层次的学生，并且对学生都有较高的期望值，组建学习小组，各个层次、各个优势学科的学生相互搭配，有利于教学，更有利于班级的日常管理。质量是一切管理模式的出口，我们在进行德育教育的同时，更要强化质量意识，学业是衡量一个学生的最重要的因素，当然，也不能一概以成绩论英雄，要全面、发展地评价每一名学生，但是如果学生在高中阶段的潜力没有发挥出来，本应达到的人生目标没有实现，那也是我们班主任工作的失职。在学习小组中，每一名学生有自己的奋斗目标、竞争对手，互助伙伴，他们可以相互协作，取长补短，弥补了教师在课外教育上的不足。“比、学、赶、帮、超”的竞争氛围，也让他们生活在一个进取的集体中，不会迷失前进的方向，放松对自己的要求。在小组中，组员们一方面敢于承认他人的长处，虚心向他人请教，为别人的进步而高兴，另一方面又乐意把自己的好方法、好经验无私奉献出来，帮助比自己弱的同学赶上甚至超过自己，促使自己朝更高的目标进步。下面选取学习小组中几名同学的心得体会：
周：此次考试中许多同学都是由于计算出错和一些不必要的失误导致数学考试不理想。从这一点不难看出我们的学习不仅仅是数学，包括物理、化学，我们都要注重两点：一、踏踏实实学，二、摆脱对计算器的依赖。在平时的训练中严格要求自己。如何踏实学呢？我觉得要结合自身的实际情况，用适合的尺度来衡量自己。
丁：拿到试卷后，直到老师讲题，我才鼓足勇气面对试卷。为什么会这么差？为什么还有那么多不会？我反省自己，或许这次不是偶然，而是必然。老师布置的任务很少用心去完成，最多将选择题做完，或者在老师讲题时像个白痴一样地望着。因为太快，完全没有办法跟上节奏，甚至听不懂。于是我自我安慰，下课后一定弄通弄懂，可下课后，什么都丢到老远。
李：在报名前一天的晚上，爸妈从千里之外又一次打来电话，要我好好学，不管你自己有多差，也不要放弃自己，我们对你有信心。我知道自己要努力，不能让他们伤心、失望，要把刚来一中时的豪情壮志展现出来。
同学们在学习小组中相互交流，取长补短，不论是学习还是生活，都有长足的进步。同龄人的交流往往比家长和老师自上而下的教诲更有说服力，学生也乐于接受同学间的帮助，他们携起手来，共同成长于一个温暖的班级大家庭中。
三、严于律己，率先作好核心和桥梁作用
班主任是班级的第一责任人，学校政策方案的实施，教学、德育的效果，家校间的共同教育，很大程度上要在班主任身上落实。因此，要求学生做到的，我自己先做到。公平、公开、公正地对待每一名学生，团结科任教师，制定符合科学教育要求的规章制度，规范学生的言行，促使班级整体进步，整体优化，整体和谐。走进学生心灵深处，缩短和学生的距离，争取成为他们的良师益友。听其言，观其行，分析他们的思想动态，在了解的基础上用平等、科学的方法做学生工作。当他们生活上有困难时，尽力帮助他们。2007年冬天一个凌晨三点的深夜，我被急促的电话铃声惊醒，得知我班男生寝室的刘凯峰同学肚子疼得厉害。我马上穿衣起床，骑上摩托车赶赴学校。因为时间关系，路上的士很少，费了很多工夫才找到一辆车，将他及时送到人民医院，避免了他病情进一步恶化。我和两名学生在病床前守候到第二天清晨，看着学生脱离险境，笑容洋溢在我的脸上，能为学生解决难题而感到由衷的高兴。
成绩较差的学生，只要有机会，我都为他们的学习方法和未来的发展提一些建议，争取减少班上的不和谐音符。及时、主动地与科任教师交流本班情况，使科任教师及时掌握整体情况。
每天清晨和学生一起出操，查完寝后已是万家灯火，学生的问题经常困扰我好几天，在这种日复一日的工作中，我所体味的不是烦琐，而是充实。青春在师生的成长中得到升华，我希望，凭我的微薄之力，在这三年中，他们能学到有用的知识，学校是他们的家，班主任是他们的知心朋友，走上社会后拥有完整的人格，这些对于我来说就已经足够了。我仍将满怀激情地迎接朝阳，夜深人静时细细品味师生的奋斗历程。