1、《温度计》教学设计
一.教学目标
1．知识与技能。
①理解温度计的工作原理。
②了解并记住生活环境中常见的温度值；
③会用温度计测量温度。
2．过程和方法。
①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；
②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3．情感、态度和价值观。
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二.教学重点
温度计的正确使用方法。
三.教学难点
液体温度计的设计。
四.教学教具
自制温度计，实验用温度计、烧杯（每组2只，中等大小）、多媒体课件、开水、冷水若干。
2、
五.教学过程：
师：老师这有一杯水，如果我把它放入冰箱的冷冻室内，过一段时间，它还是水吗？
生：不是，变成了冰。
师：那我们猜想一下，使水变成冰的原因可能是什么？
生：温度。
师：那么我们这节课的学习就是从同学们最熟悉的温度和温度计开始。
同时板书标题：温度计
师：提起温度，我们大家都比较熟悉，那么哪位同学可以举出生活中一些温度比较高的物体和温度比较低的物体？
学生举例，教师引导学生总结出温度的定义：指的是物体的冷热程度。
师：还有那位同学知道一些具体的温度值？例如，什么物体在什么情况下的温度值具体是多少？
同学回答后，请同学把答案写在黑板上，如有错误适时纠正，并给予鼓励
3、
在此过程中，教师强调:记录结果由数值和单位两部分组成，其单位是摄氏度。
师：我们在看天气预报时经常会出现这样的数据：-20℃，怎么读呢？
学生读出来，教师给予点评。
师：实际上自然界的温度是千差万别的，我们一起来学习课本77页的小资料，了解一下自然界的各种温度值，并试着把空填上，同学之间可以交流，沟通合作。
师：哪位同学把你们组的填表情况和同学们交流一下？
和同学们一起解决表中数据。
师：我们是怎样知道物体的具体温度的？需要一个测量工具——温度计。温度计我们都很熟悉，有的同学也使用过，那么你们想没想过自己制作一个温度计？
利用小瓶（内装红水）、塑料吸管自制一个温度计。
4、让同学们利用自制的小瓶来判断另一个烧杯中的水比现在的烧杯中的水温度高还是低？
同学们动手实验，并能得出结论。教师给予适当的鼓励。
师：同学们回答的很好，那么老师再问一个问题：为什么塑料吸管中的液柱在热水中会上升？
生：液体的热胀冷缩原理。
师：我们用手中的小瓶能不能测出热水的具体温度值？
生：不能。
师：那我们应该怎样做呢？
生：刻上刻度
师：对，但是在哪里刻上0摄氏度？同学们有知道的吗？如果没有，老师和同学们一起来完成。
教师边出示幻灯片边讲解。
从而引出分度值和量程。
练习读数。
师：小瓶子的塑料吸管刻上了刻度，就成了一只温度计，拿出实验室温度计与自制温度计比较一下
5、小瓶相当于什么？塑料吸管相当于什么？红水相当于什么？
学生回答，根据里面的液体的不同，可以分为酒精温度计、水银温度计、煤油温度计。
师：我们利用手中的温度计如何准确的测出水的温度呢？
自学课本77页和78页。
学生上讲台边演示，边讲解。学生互动解决出现的问题。
同学们自己动手，实际操作测出一个烧杯中水的温度值。
出示幻灯片，教师最后总结温度计使用的注意事项。
师：体温计也是一种液体温度计，它和我们今天设计的实验用温度计有很多不同。下面自学课本78页，解决下列问题。
⑴体温计的量程和分度值分别是多少？
⑵体温计和实验室用温度计在使用上有什么不同？
⑶体温计和实验室用温度计在构造上有什么不同？
师：学会使用温度计后，同学们有没有注意一个问题，灯丝的温度2500℃，那如何测出来呢？
简单介绍其他的温度计。
六.课堂练习
七.畅谈收获
八.课堂小结
九.课后作业
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