八年级英语下册 unit6 How long have you been collecting shells_ (period 1)教学设计人教新目标.doc

教学设计
八年级英语下unit6 How long have you been collecting shells? (period 1)
教材分析：
在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课Unit 6, Book IV, the topic is“ How long have you been collecting shells?”第一课时是一堂以听说课为主的课，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。现在完成时与现在完成进行时的区别不易理解，因而如何运用现在完成进行时也为难点和关键点。主要谈论人们做某事持续多长时间，以及人们的业余爱好，培养健康的爱好。我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导自主、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
学生分析：
我校学生生源由城乡两部分结合构成,学生的整体英语水平一般,英语交际的能力比较弱。但本单元的教学是在学习了第九单元“现在完成时”的基础上教学，来学习“现在完成进行时”，这对学生理解时态方面水到渠成，但需要合理的引导。而且学生的思维活跃,有参与意识,所以只要教学设计有一定的梯度，给学生打起台阶，一旦会表达,就非常喜欢表达自己的思想, 能够主动的配合老师,愿意开口讲。
设计理念：
1、以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、动手练等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。
2、通过各种各样的教学活动，如：记忆力挑战、教师个人的资料、学生喜欢的成龙的信息、表演对话、回答问题、讨论等形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标。
3、利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。
设计特色：
强调学生的学习兴趣，培养学生学习英语的习惯。如：单词，短语的学习的教学，通过记忆力挑战的方式当堂记忆。语言目标的呈现附加动画，视频等方式增强学生的感性认识，然后整个教学过程设计了一系列的任务（Task），一环套一环，以阶梯的方式呈现给学生，让学生越走越高。最后达到对语言的综合运用。
教学流程：
授课类型
新 授
课时安排
一课时

教

学

目

标

知识与
技能
1、 能听懂、会读和会说单词shell marathon skater
skate collect shells skating a pairofskatesfor
7 years since I was 7 years old since nine o’clock
2、能听懂、会读和会说句型How long have you been skating ?
I’ve been skating for five hours.∕since five hours ago.
3、 掌握 “since” 和 “for”的用法。
情感与
态度
1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。
3、通过本课的学习，培养学生健康的爱好良好的生活、学习习惯，增强学生的乐观的人生态度。
策略与
意识
1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。
2、通过小组合作和探究学习调动学生的学习积极性，并使学生明白团队合作精神的重要性。
教学重点
（1）、主语+have/has been +动词的现在分词结构的运用。
（2）、引导时间的介词for和since 的用法。
（3）、一般过去时与现在完成进行时的用法。
教学难点
用所学的语言谈论爱好。
教
法
(1)用多媒体展示画面，给学生直观感觉，创建真实的语言环境,引导学生在情景中学语言,在学习新的语言知识后,创造性地运用语言。
(2) 开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。目标导读法， 任务型教学法 问题情境教学法
学法
任务型学习、自主学习法、合作讨论法
教学准备
powerpoint 制作的课件、图片
教学过程设计
设计意图
创设 情境，
激发 兴趣
Warming-up
播放视频《滑旱冰》
1、Free talk: Hobbies（谈论老师Jackie Chen 及学生自己的经历）
2、以谈论爱好为线索组织教学。
创设情境激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。
呈现 学习 新 单
词
1、播放视频《滑旱冰》
2、学习新单词及重要短语：stamp, collect shells skating marathon a pair of skates for 7 years since I was 7 years old since nine o’clock since 7 years ago
设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。在学中找乐趣，在玩中学知识。

紧扣
主题
训练
语言
技能

1、教师引出教材1a的图片，通过看图，涉及几个问题导入听力训练，根据听力内容引出本课的语言目标。
2. 出示个人资料，引出本节课所学重点，介绍本人的教学经历，让学生初步熟悉现在完成进行时的用法。
2、出示成龙的图片，导入第三人称的现在完成进行时，领读，学生读，掌握后完成两个任务：
（1）根据图片所提供资料，能够谈论他人做某事所持续的时间
（2）练习对话问答，巩固所学知识

由滑旱冰自然引入1a skating图片,让学生关注图片中学生的比赛，在不知不觉中完成了语言目标的呈现。
呈现自然清晰，使学生在玩，活动中完成了任务。
在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。

围绕
主题，
设计
语言
交际
活动

语法
产出

课堂
练习

Task 4: Pair work 出示三幅图片然学生练习目标语言A: How long has … been …ing?
B: … has been …ing since … .
Task5：Pairwork
A：When did you start learning English ?
B：I started learning English in …
A: How long have you been learning English ?
B:I have been learning English for∕since（自从）
学生以自己学习英语情况模仿练习目标语言,为后面的交际做准备。
Guessing game：中间穿插一个小游戏，用目标语言的运用猜猜他是谁。
Task6：Talk about your hobby. Interview your classmates.Then make a report.
A: What do you like doing?
B: I like
A: When did you start
B: I started
A:How long have you been
B: I’ve been
让学生能够运用所学时态谈论自己的爱好、能够自由对话
Task7：合作提高，三人小组对话
Practice in three or four:
A:How long … you …?
B:I …for/since…
A:How long … he/she …?
C:He/she … for/since…
have / has been + doing sth + for +一段时间∕ since +过去的时间点 ∕ since + 从句 (一般过去时) ∕ since+一段时间+ ago

完成课堂练习, 巩固本节课所学内容
1. “since” 和 “for的运用。
2.现在完成进行时的用法。
3 、总结本节课所学知识。
1、拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。

2、游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。

3、通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。
德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。

通过以上语言目标的训练，升华到语法，上升为理论。

完成课堂练习后, 巩固本节课所学内容，对语言目标加以运用，解决一些实际问题。
面向 全体
作业 分层
Homework:
1. Listen to and repeat after the tape. Try to recite 2a.
2. Write down your interview.
3. Preview 3a &3b of Section A.

通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

板书设计：
unit6 How long have you been collecting shells? (period 1)
1.skating marathon a pair of skates collect shells
2. for 7 years since I was 7 years old since nine o’clock since 7 years ago
3.have∕has+been+doing
4.How long have you been skating ?
I’ve been skating for five hours.
5.How long did you skate?
I skated for four hours.
6.How long have you been skating?
I’ve been skating since I was seven years old.
结束本课
附：教学流程图
开始
教师引导语
Task3
Task1

Task2

Listening 1.2
Task4,5

Warming up
学习单词，短语
情境导入
提出有关问题
教师引出本课内容 内容
Task1

Task6,7

生成
生成
生 成
学以致用

能力提高
学生反映
小结
布置作业
结 束
回答不清

教学反思：
1、本课力求通过一系列贴近生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。
2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现语言的目标，感受成功。
3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。