1、《阿基米德原理》
教学目标
一、情感态度与价值观
1、经历观察、实验以及探究等学习活动。培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度
2、通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3、感悟科学是人类创造发明的基础。激发学生的学习热情。
二、过程与方法
1、观察日常生活中由于浮力而产生的现象；经历实验中探究浮力大小与什么因素有关的过程。
2、关注生活、生产、自然现象中有关浮力的现象。用阿基米德原理分析解决与浮力有关的问题。
三、知识与技能
1、认识浮力；
2、会用“称重法”测量浮力。
3、知道
2、阿基米德原理
教学重点、难点
1、重点： 做好三个探究实验，在实验的基础上认识浮力，总结测量浮力的一种方法——称重法，发现影响浮力大小的因素，知道阿基米德原理。
2、难点：对浮力的大小与那些因素有关的理解。
教学过程
一、激情引人，激发兴趣
同学们，很高兴今天能够在这里给大家上课，老师就送给同学们一个见面礼：我这里有一个瓶子里面有一个乒乓球，同学们想想办法怎么才能够把他取出来（教师提示不准用手去直接去取也不准把瓶子倒过来）？
根据同学们的回答提出问题，为什么会想到用水呢？学生：因为用水相当于有一个力把他拖起来的，这个力叫什么呢？那么今天我们就来学习和这个力有关的知识。
3、
二、新课教学
1、浮力
教师出示实验器材；我这里有塑料瓶、石块还有一个装有水的塑料袋，现在我把他们都放入水中，同学们猜猜看将会看到什么现象。放入水中后观察猜想和实验的结果是否吻合，让同学们自己动手做做这个实验，尤其是下沉的物体让同学们自己感觉提着物体下沉的时候手上有什么感觉？感觉到有一个里托着物体。把水换成酒精，重做上面的实验，得到了浮力的概念。
浮力：浸入液体或者其他里面的物理都会受到一个向上托的的力，这个力就叫做浮力。用字母F表示。
浮力方向验证的实验：用一个乒乓球系着一个铁块放入水中，乒乓球把绳子拽起来的那个方向就是浮力的方向。
浮力的方向：竖直向上
浮力的大小：
4、称重法
用测力计测量物体在空气中的重力G，用手托着物体观察测力计示数的变化。那么我们怎样去测量物体受到的浮力，学生讨论设计实验方案。
2、影响浮力大小的因素
从上面的实验中我们观察到了测力计的示数变化情况和什么有关系？再用塑料瓶感觉一下向下压的过程中观察水位的变化情况和浮力的变化情况的关系。得出影响浮力大小的因素和浸入水中或者酒精的体积的变化情况。
在上述实验中让每组同学分别用酒精和水做实验让同学们记录数据，分析同一个物体放在不同的液体中浮力的大小有什么不同。分析数据得出了浮力的大小和液体的密度有关。
3、阿基米德原理
分析猜想出了浮力的大小与排开液体的体积和密度的关系得出m=pv G=mg引人阿基米德原理原理这个实验。
根据我们的猜想浮力的大小可能与排开液体的重力有关，那么我们该如何验证这个猜想呢？
学生实验：准备溢水杯，测力计测量塑料袋里面的水，测量得出了浮力的大小等于排开液体的重力。F=G=mg=pgv
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