1、《一、光的传播》
教学目标
（一）知识与技能
探究光在同种介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
（二）过程与方法
培养学生初步的观察能力，分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
（三）情感态度与价值观
通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生学习的兴趣。
教学重点、难点
1、通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。
2、知道影子、日食、月食的形成。
教具
激光电筒，装有水的玻璃水槽、玻璃砖
教学过程
（一）光的神奇
学生阅读课本，让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。
（二
2、光的传播
1、光源
指导学生阅读课本内容，找出光源的概念，并举例。
能发光的物体叫光源。光源又分为自然光源和人造光源。（将刚才学生的举例分类）
自然光源：太阳、萤火虫、水母。
人造光源：电灯、蜡烛。
简单讲述人造光源的发展史：篝火——火把——油灯——蜡烛——电灯
分析：月亮不是光源。（本身不发光，反射太阳光）
2、光的传播
与声音的传播相比较，先让学生回顾声音的传播：在真空中不传声，在介质中传播时V固>V液>V气。
提问：光是通过怎样的路径传播的？（讨论）
演示实验：
（1）利用点燃的香烟产生的烟雾，观察光在空气中的传播路径。
（2）在水槽中放一些奶粉之类的物质，使
3、水呈浑浊状态，观察光在水中的传播路径。
（3）观察光在玻璃砖（一面为磨毛面）中的传播路径。
总结：光可以在空气、水、玻璃中传播，传播路径是直线。
光在同种均匀物质中是沿直线传播的。
3、光线
讲述：在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，并将这条带箭头的直线称为光线。许多光线在起称为光束。
光的传播是实际存在的，光线是人们为了研究光的传播而画的图线。
光线 光束
4、应用——解释一些自然和日常生活现象。
（1）影子的形成
由于光沿直线传播，所以当光遇到不透明的物体时，就会在物
4、体后面形成影子。（画出示意图）
影子
点光源 不透明物体
（2）日食、月食的成因
介绍光的直线传播在其他方面的一些应用。如：瞄靶时的“三点一线”等。
（三）光的传播速度
光的速度很快，单凭视觉几乎无法察觉到光传播所用的时间，所以在历史上很长一段时间，人们一直认为光的传播不需要时间的。直到17世纪才发现光是以一定的速度传播的。现在已公认光在真空中传播速度约为c=3×108m/s，相当于每秒能绕地球赤道七圈半。光在真空中的传播速度最快，在空气中传播速度接近于真空，光在水中的传播速度是真空中的3/4，光在玻璃中的传播速度是真空中的2/3。
向学生简单介绍日晷仪的原理和小孔成像的原理——光在同种均匀物质中沿直线传播。
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