1、20.2 电生磁题目教学目标知识与技能1认识电流的磁效应；2知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。过程与方法1通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；2通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。情感态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，领会探索物理规律的方法和技巧。教材分析教学重点奥斯特的实验；通电螺线管的磁场教学难点通电螺线管的磁场及其应用教 学 过 程教学活动学生活动备注（设计目的、时间分配等）一、创设情境，引入新课（5min）师电和磁从现象上看有非常相似的
2、地方，它们之间有没有一定的联系呢？从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。（板书课题电生磁）二、进入新课，科学探究（一）电流的磁效应（10min）1【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图822所示。【分析】（1）小磁针偏转受到了磁力的作用；（2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；（3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。【
3、结论】电流周围能够产生磁场。（板书课题）学生回答学生观察学生观察、讨论师生分析培养学生的辩证唯物主义观点直观的演示实验能调动学生的积极性2磁场方向与电流方向的关系【问题】磁场方向与电流方向有没有关系呢？【猜想】有或没有。【演示】改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。【结论】电流产生的磁场方向与电流方向有关系，电流方向变了，其磁场方向也会相应地改变。3电流的磁效应【总结】总结以上现象，可以得出结论。【结论】通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。（二）通电螺线管的磁场（20min）1【问题】通电直导线周围的磁场较弱，怎样才能将这种较弱
4、的磁场能够明显地显示出来，供我们加以应用呢？【猜想】（1）增大电流；（2）让直导线集中起来绕成管状，这就是螺线管。【练习】让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等。2【探究】：通电螺线管的磁场是什么样的？【设计实验】（1）如何确定一个磁场是怎样分布的？需要什么器材？（2）直导线的磁场方向与电流方向有关，那么螺线管的磁场方向与电流方向有关吗？如何验证是否有某种关系？【进行实验1：探究通电螺线管的磁场分布】（1）向学生介绍螺线管磁场演示仪的构造，线圈的位置，铁屑的均匀分布情况等。（2）向螺线管磁场演示仪中通有电流，振动演示仪，观察铁屑的重新分布情况。（3）把它与条形磁体的铁屑分布进行对比。【
5、结论】通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。【进行实验2：探究通电螺线的磁场方向】（1）在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，观察小磁针的方向是否也随着偏转。（2）观察小磁针的N极指向，从而判断出通电螺线管磁场的方向。（3）改变电流方向，观察小磁针的指向是否发生改变。【现象】当电流方向改变时，小磁针的方向也随着发生偏转；改变电流方向，小磁针偏转的方向正好相反。【结论】（1）通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。（2）通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。3【新问题】由于把导线绕成螺线管后，还存在一个绕向的问题，磁场方向除了与电流方向有关外，与线圈的绕向是否也有关系呢？【猜想】有关
6、或者无关。【实验验证】拿两个绕向不同的螺线管，给它们通有相同方向的电流，用小磁针判断螺线管的极性是否发生改变。【现象】小磁针的偏转方向正好相反。【结论】在电流方向一定的情况下，通电螺线管的磁场方向还与线圈的绕向有关，绕向变了，则磁场方向也会改变。（三）安培定则（5min）【总结】如何由电流方向、线圈的绕向确定磁场方向呢？大家看课本上的几种说法有没有道理。【安培定则】用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。视频通电螺线管磁场演示。（四）思考与练习学生思考师生讲论学生思考学生回答学生练习学生回答学生观察学生观察师生讨论学生思考师生讨论学生回答小探究也要体现猜想这一重要环节渗透转换的思想，培养创新能力放手发动学生，是成败的关键用类比的方法揭示问题演示要尽量体现直观性为得出安培定则打基础、做铺垫给定一个易掌握的法则，比单独记住某个结论更简便板 书 设 计
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
