1、第４节 月相
1教学目标
1.科学探究
演示月相变化，绘制月相变化规律图
2.知识与技能
描述月相变化的规律；
知道月相变化与农历的关系，了解月相与生活的关系。
3.情感、态度与价值观
初步形成观察月相的兴趣，形成坚持记录的习惯和合作意识。
4.科学、技术、社会、环节
通过学习“钱江潮”知道月相规律对人们生活的影响，懂得将知识运用与实践。
2学情分析
本节课的授课对象是七年级的学生。就知识层面，学生在六年级下时学习过月相变化，也了解了月球是 自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等，但是对月相的成因无法做具体解释。就能力层面
2、该班学生初步具备了通 过小组合作，解决问题的能力，具有一定的读图能力。就心理认知层面，学生正处于形象思维向抽象思维转化的过渡期，且宇宙空间思维较弱，需要以更直观的方式 如实验、影像等途径，使学生加深对于月相变化规律及其成因的理解。
3重点难点
教学重点：描述月相变化规律；知道阴历和月相的关系。
教学难点：解释月相变化成因
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】歌曲引入，激发兴趣
《但愿人长久》
那么我们生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先动手把你脑海中的月亮的形状画出来。
教师根据学生画出的月亮形状,引出月相
活动2【讲授】回忆旧知
3、学习新知
1、月球会发光吗？
不会
2、我们为什么能看到月亮?
月球表面会反射太阳光
3、在阳光的照射下，整个月球都能被照亮吗？
只会照亮一半
4、是什么原因引起月相的阴晴圆缺变化？
引发学生思考是什么原因引起月相变化的
活动3【活动】身临其境,探究月相变化原因
【教师】现在有一个一半涂黑，一半是白的乒乓球。我们把这个当作是月球，黑板当作是太阳。白色的部分代表被太阳照射到的部分，黑色的部分代表未被太阳照射到的部分。大家把自己当作地球，将乒乓球绕你转动，相互看看，你看到的月球的白色部分形状一样吗？
【学生】
学生游戏，四人为一小组，讨论交流，有一位代表发表观点，但每
4、次都要派不同的代表，一个用木棒支撑的一半涂黑的乒乓球学生亲自动手操作体验。
【教师】你看到的月球的白色部分形状一样吗？
【学生】都观察到了所看到的月球的白色部分形状不一样。
【教师】可能是月球、太阳、地球三者之间的位置变化形成的？
【学生】
学生验证月相变化的假设。
设计方案，着手实验——三球模拟简化实验
【教师】月相变化的形成原因：月球本身不发光，也不透明，我们见到的月光其实是太阳的反射光。 是由于月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律的变动。
活动4【讲授】探究月相变化规律
【教师】边指导看图，边讲解：其实， 月相变化是连续的。当月球在太阳和地球
5、的中间时，我们看到的月球是全黑的，我们把它叫做新月（朔），此时正好是农历初一；然后逆时针转过1/4圈，当日月 地三者垂直时，我们看到月球的右边是亮的，我们知道星空中的方位是左东右西，所以右边亮的我们把它叫做上弦月，此时是农历初七、初八；再转过1/4圈，日 月地三者又回到了一条直线上，当我们看到月球全部都是亮的，我们把它叫做满月（望），此时正好是农历十五、十六。同样的道理，再继续转，转过1/4圈，日 地月三者又垂直了，月球的左边变成一半亮了，我们叫做下弦月，此时是农历廿二、廿三；再转过1/4圈，月球又回到了地球和太阳之间，又变成了新月
【学生】同学们仔细观察月球的位置、月相的变化以及日期的变化
6、得出月相变化规律。
活动5【讲授】联系生活
【教师】我国一些重要节日中以农历为依据的有哪些？
端午节 中秋节 重阳节 春节 元宵节
活动6【练习】巩固
1、新月出现在农历每月的 （ ），农历每月二十二、二十三的月相是 （ ）。
2、根据下图中日、地、月三者的位置，判断此时的月相为（ ）
A、上弦月 B、新月 C、下弦月 D、满月
活动7【活动】课堂小结
月相指的是月球表面的各种圆缺形状，月相的形成原因及规律
活动8【讲授】板书设计
月相
一、月相
二、月相形成的原因
三、月相形成的规律
四、月相变化与生活的关系
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