1、中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。
（2）了解人们描述运动的不同方式，举出文字、绘画等作品中描述运动的例子。
（3）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。能举例说明运动和静止的相对性
（4）知道运动的物体具有能量，能举例说明物体的动能 。
2、过程与方法：能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解 释具体问
2、题，培养初步的分析、概括能力。
3、感态度与价值观：能注意观察生活中的现象，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
学生对运动都有不同程度的了解，但学生对运动相对性的理论还是比较陌生的。在兴趣方面，学生对“运动”是惊奇的，令他们惊奇的是运动的各种现象，他们只满足被新奇的实验现象所吸引，希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，但并未产生探索这些实验现象发生原因的动机，有部分学生开始表现操作方面的兴趣，他们要求通过自己的活动对实验现象施加影响，但又往往忽略对现象本质的认识。因此教学中要充分发挥实验的教学功能，同时
3、联系生活培养学生的学习兴趣。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
【引入新课】
1、 学生活动：请学生举例说明一些常见的运动现象。
2、 教师播放录相：布朗运动、烟花、火箭、九大行星。
3、 引导学生得出：我们处在一个运动变化的世界中，从微观粒子到宇宙中的天体，都在不停地运动着，即：世界是运动的（板书）
【讲授新课】
㈠运动与静止
1、学生活动：教师用课件展示课本P23图1—33，请学生讨论：⑴图中小明和小华谁说得对？为什么？⑵如何判断物体是运动的，还是静止的？
2、教师引导学生通过讨论得出参照物，机械运动和
4、静止的概念。
3、引导学生得出：判断一个物体是运动的，还是静止的方法
（1）选择一个物体，作为参照物。注意：通常我们默认地面为参照物。
（2）观察被研究的物体相对于参照物的位置有没有变化。
4、学生活动：
⑴在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。
⑵教师用课件展示课本P24图1-34，请学生思考并回答：
以地板为参照物，运动员是________的，因为_______________；墙是________的，因为__________________。
㈡运动的相对性：
1、学生活动：请学生讨论用课件出示的课本P24图1-35，并回答下列问题：认为云朵向西运动，是以
5、为参照物，认为月亮向东运动，是以_______为参照物。
2、教师引导学生得出：参照物选取不同，同一个物体运动或静止的情况不一定相同。机械运动的这种性质叫运动的相对性。
3、学生活动：
分析下面描述运动的诗句中所选的参照物
满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎， 仔细看山山不动，是船行。
——唐·无名氏《浪淘沙》
4、生活·物理·社会
⑴用课件展示：风洞中的飞机，空中加油、地球同步卫星，小鸟撞飞机，说明运动的相对性在生产、科研和军事上的应用。
⑵学生活动：请学生分析空中加油、地球同步卫
6、星，讨论，两个运动的物体在什么情况下保持相对静止？
㈢运动的物体具有能量
1、教师通过播放洪水、海啸的视频，说明：运动的物体具有能量，并得出动能的概念。
2、用课件展示动能的应用。
【课堂小结】
1、 运动和静止的概念和判别
2、 运动的相对性
3、 运动的物体具有能量——动能
【课堂巩固】讨论课本P26WWW，1、2、3、4
【布置作业】
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
生活中的实例、多媒体课件和视频、教材中的图片情景
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
1、组员自评
2、小组互评
3、教师评价
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