1、中国的时局与辛亥革命
1教学目标
1.通过本课学习,对20世纪初中国的政治、经济、思想文化方面的概况有个初步地了解和认知;理解辛亥革命爆发的历史背景;知道孙中山为民主革命先行者的原因。2、培养学生分析历史资料的能力。3、感受革命先烈追求“民主”“自由”的高尚情操。
2学情分析
九年级学生在八年级下册时已经学习了20世纪初中国的政治局势,教师只需要引导学生进行归纳;九年级学生已经具备一定的逻辑思维能力。
3重点难点
重点:20世纪初中国的政治局势,革命党人进行的革命活动;难点:理解20世纪初中国辛亥革命爆发的必然性。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导
2、入】20世纪初中国的政治局势
图片导入:多媒体呈现近代中国时局图
问:1.这幅图反映了当时中国怎么的现实?
2.回顾八年级所学史实,从1840年到1900年,中国经历了哪些列强侵略?给中国造成了什么样的影响?
活动2【活动】环节一
组织学生阅读材料(从开头至13页中间孙中山在兴中会的话:‘’方今强邻环列“
设问:请同学们用自己的话描述20世纪初的中国(从政治、经济、思想文化领域等角度)
学生开展探究、研讨,并在纸张上写出来:
(1)20世纪初的中国政治:
(2)20世纪初的中国经济:
(3)20世纪初的中国思想文化:
活动3【活动】环节二
1.阅读教材11页图文资料,设
3、问:“列强在经济上加紧对中国的掠夺中国”具体是怎样做的?最大的一个领域是什么?
追问:这种控制还表现在哪些行业?
2.活动:列强对中国经济势力的不断深入,会对中国产生什么影响?教材的两个观点你有何看法?
教师根据不同讨论结果,引导学生在当时历史条件下,辩证地思考问题,认识列强的掠夺本质。
过渡:面对列强的掠夺,中国应该怎么办?有识之士是怎么做的?
3.读图1-22及旁边资料,思考:图文资料说明怎样一种现实?(民族工业进一步发展,民族资产阶级在成长,在收回铁路权方面积极努力)
4.读图1-23邹容与《革命军》及旁边资料,设问:
(1)革命知识分子又是如何做的?
(2)为什么邹容在
4、20世纪初大声疾呼“我中国,不可不革命”?
活动4【活动】环节三
师:孙中山是推动革命发展最有影响力的一位,中国完全意义上的近代民族民主革命是从孙中山开始的。
1.阅读《阅读卡》孙中山弃医从政
设问:我们能从孙中山身上学到什么?
2.阅读教材,结婚相关史实,说说以孙中山为代表的革命派是如何进行革命的呢?(为什么孙中山是中国民主革命的先行者)
(1)组织革命团体:从兴中会到同盟会
(2)宣传革命思想:三民主义
教师引导学生理解三民主义
(3)同盟会的活动:革命思想的宣传和武装起义:结合图片理解解说
3.阅读教材:清政府的“新政”与立宪运动。设问:
(1)面对风起云涌的革命形势,清政府又是如何应对的?追问:结果是什么?
(2)清政府的“新政”与立宪运动失败的原因是什么?
活动5【练习】环节四
1.请比较兴中会与同盟会
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