1、第1节 声音的产生与传播
创设情景、引入新课
课前播放音乐，创设情境。上课时先播放生活中学生熟悉的声音，请学生加以辨别，由此进入声的世界。
投放学案、引导自学
学案见新知探究部分。
让学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，遇有不知道的可以讨论交流。
然后讨论完成学案中合作探究内容。此部分根据情况可在教师指导下完成。
合作共建、经历过程
1、声音是怎样产生的
⑴学生进行大胆猜想，教师进行板书。
⑵教师进行指导，帮助学生进行实验探究，处理可能出现的问题。
⑶教师鼓励学生利用身边的物体发出声音，例如：人用手按在嗓子大声说话、敲击桌面等。
⑷全班按小组进行交流活
2、动，由学生自己进行分析和总结。
⑸初步得出实验的结论：声音是由物体振动产生的。
⑹教师演示扬声器的振动实验，使学生进一步认识“声音是由物体振动产生的”，振动停止，发音也停止。
2、声音是怎样传播的
⑴引导学生大胆猜想：声音可以通过哪些物体传播。
⑵教师引导学生讨论、举例或现场实验等得出声音可以通过空气传播。
⑶教师演示“真空铃”实验，并引入“真空”这个概念。
⑷学生讨论“真空铃”实验说明了①空气可以传声②真空不能传声。
⑸ 教师再次提出问题：只能空气能传播声音吗？
⑹学生思考并在教师的引导下做“金鱼”实验、“敲课桌”实验并做“土电话”的游戏。
⑺由“金鱼”、“敲课桌”“土电
3、话”这几个趣味小实验讨论得出液体和固体也能传声。
⑻教师给出“介质的”的概念。我们把所有的能传播声音的固体、液体、气体统称为介质。
3、 引导学生阅读课本37页—38页了解下列问题
⑴声音在介质中以波的形式传播，平时我们称为声波。
⑵一般情况下，声音在固体中传播时速度最大，液体中其次，气体中最小。
⑶通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。当然声音的传播速度还与压强和温度有关，初中阶段一般不考虑。
⑷声音在传播过程中遇到障碍物会被反射，这种现象叫做回声。北京天坛的回音壁就是这个原理。
知能应用，总结规律
1.声音由物体的振动产生
例1：在下列说法中正确的是
A.只
4、要物体振动，就一定能听到声音
B.固体、液体和气体都能传播声音
C.宇航员们在月球上也可以直接用语言交谈
D.声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些
【研析】此题是关于声音的发生和传播的问题。一切正在发声的物质都在振动.但物体振动所发出的声音，不是人耳都能听到，故A错.声音传播必须要有介质，而一切气体、液体和固体都能成为介质传播声音，故选项B正确.月球上没有空气（真空），故宇航员们在月球上讲话没有介质来传播，即使距离很近，也不能用语言进行交谈，而只能用无线电设备，故C错误.不少同学认为声音在空气中传播阻碍小，传播速度应快一些，其实实际情况正好相反，故选项D错.
解题技巧：此题是一种判
5、断型题目在解决这类题目时，最好用排除法解决这种题目。解题的原则是先把选项中拿得准的错项加以排除，剩下的选项再加以揣摩推敲，来增加做对率。当然拿得准的正确的选项直接选出就可以了。
趁热打铁：
某课外活动小组做了一个实验：用锤敲击了一下鼓面后，将一些碎纸屑放到鼓面上，会看到什么现象，说明为什么？用手按一下鼓面，又会出现什么现象，说明理由？
2.声音靠介质传播
典例2：某学习小组研究声音传播途径的问题，他们用细棒轻轻敲击玻璃鱼缸上沿，金鱼受惊四处游动。这时金鱼接收声波的主要途径是：（ ）
A.鱼缸－空气－水－鱼 B. 空气－水－鱼
C.鱼缸－水－鱼 D. 水－鱼
6、
【研析】 鱼受惊的原因是感受到了来自鱼缸的振动，而且在接受到声波后立即做出反应。本题的要求是分析通过哪条路径声波所用的时间最少。从题中提供的条件可知声音传到鱼的途径有两条路径：一条是鱼缸、水到鱼，一条是鱼缸、空气、水到鱼。因为声波通过固体或液体传播的速度大，鱼能很快的作出反应，所以使鱼立即受惊的主要途径是玻璃－水－鱼。
【答案】 C
友情提示：本题是一道中考题。题目的新意就在于新课改要求的“从生活走向物理，从物理走向生活”基本理念。此题就是从家庭养金鱼时的情景入手考查了声音传播的过程。这类题目是近几年中考的热点题，同学们注意平时多观察留意身边生活事例。
诊断评价，查漏补缺
学生完成学案中诊断评价部分，完成之后展示自己的答案，其余同学给予补充修改。教师根据学生做题情况确定补偿内容。
课堂小结、构建网络
引导学生进行总结。
布置作业
1.课本上的习题1～4。
2.将你在本节课有关声的实验、现象中发现的问题记录在作本上。
板书设计
第一节 声音的产生与传播
一、声音的产生
声音是由物体振动产生的 振动停止发音也停止
二、声音的传播
声音的传播需要介质，它可以在气体中、液体中、固体中传播。真空不能传声。
教学反思：
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
