浅议学习物理现状分析及应对策略.doc

浅议学习物理现状分析及应对策略
    初二男、女学生的物理成绩没有本质差异,但初二下、初三上、初三下男、女学生的物理成绩发生了质的差异,中考时男生平均分超过女生10.2分,男生及格率超过女生14.2个百分点,男生优生率超过女生19个百分点。而通过其它科目的成绩统计来看:语、数、外、物理四科成绩基本上是平衡的,物理、数学两科男生成绩优于女生,语文、英语两科女生成绩优于男生,特别是物理成绩,初二到初三随着年级的上升,男、女学生成绩不断拉大。由此可见,男、女生在平均智商方面显然无显着差异。初中男、女学生在物理学习中由于性别差异造成学习成绩的差距,这是多年来困扰广大物理教师的一个难题,也是全面提高物理教学质量的一个巨大的障碍。女生物理成绩为什么会低于男生?女生能不能学好物理?怎样正确对待性别差异而使女生学好物理?
    如何根据女生的特点,发挥女生的优势,,弥补女生的劣势,提高女生的物理学习成绩,本人从教学实践中体会到应从以下几方面入手:
    一、体验成功,培养自信。
    女生一般温顺、安静、文明、守纪、墨守成规、拘泥小事、心胸狭窄、情感脆弱等性格特征。女生常考虑“面子”问题,一般不敢问,上课提问怕答错,讨论问题不积极,不敢发表自己的见解。女生由于害羞、胆怯、爱面子,女生在物理学习中对一些疑难的、抽象的、综合性较强的问题,不敢大胆提问以求得及时解决,而停留在一知半解,似懂非懂状态。由于思想隐蔽,心理闭锁,女生不喜欢讨论问题,一些错误的看法不能及时得到纠正,造成物理学习上知识不扎实、缺漏较多,以致于恶性循环。所以随着年级的升高,学习难度加大,女生物理学习成绩不理想。从女生性格特征来看,首先应解决女生学习物理的信心问题。
    1、成功例子,树立自信。
    在教学中有意识地多介绍一些女科学家的成功事迹,让她们树立自信。如着名的女物理学家居里夫人及其长女伊伦,我国古代杰出的天文学家王贞仪、当代着名的半导体专家林兰英、华裔原子物理学家吴健雄等,我国物理学家谢希德、何泽慧等都是世界知名的女科学家。这些事实说明女生不仅能学好物理,而且还能在物理学的领域里取得杰出的成就。这些杰出成就的女性,她们都具有强烈的自主精神,坚强的意志,能独立分析和解决问题。
    2、谈心说理,增强自信。
    一是经常接近女生,了解女生,听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见,这样做教师既能做到心中有数,以便因材施教、有的放矢,及时查漏补缺。
    二是多与她们接触谈心,帮助分析原因,增强自信心。女生一方面由于不能正确地分析和评价自己,缺乏自信心;另一方面是学习方法不对头,不重视理解、分析推理,习惯于死记硬背。通过说理让女生体会老师对她们的信任感,在她们的心理上引起共鸣,使她们有种跃跃欲试的势态。
    3、体验成功,充满自信。
    一是上课有梯度学得懂才有信心。低起点,让基础不好同学能学得懂,课前小测验,既复习又为新课作准备;课堂上有意地趣味性地启发女生回答基础性的旧知,这样扫除了学习新知的障碍,通过表扬使女生树立了学习的信心,长此以往,她们就逐步转入主动思维的状态;有难度的知识要层层铺垫,多采用典型的实验、生动有趣的小实验操作、很有教益的科学趣闻轶事来说明,让女生学习物理感觉有趣、不难;高落点,学习的物理知识要触类旁通,上升为规律性的东西,要会用物理知识解释生活中的现象,试着让女生归类、举例、解释,让女生感觉“我也行”。
    二是作业要有梯度,做得到作业才学得轻松。新课的作业不宜太难、太全,并且要与上课内容相符,基础题一般34道,理解类的一般2-3道,新课中最好不用难度较大的题来培养学生的能力。复习课或作业课可适当拓展,作业可分为必做题和选做题,难度也要注意循序渐进,以免女生觉得到处都是疑难问题,造成女生心理压力太大,信心不足。
    三是通过考试获得成功体验。考试成绩的好坏,往往决定女生学习物理是否有信心。考前督促女生及时复习,以免考的分数较低不能正确评价自己的学习;考试试题难度达到课程标准要求即可,不宜偏难。
    四是及时总结自己成功的经验,总结学习方法。
    二、加强学法指导,培养良好学习习惯。
    一部分女同学上课没能专心听课不能抓重点难点,不能体会思想方法,对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背。所以必须加强女生的学法指导,培养良好学习习惯。
    我设计了“学生学习方法自我调节表”,主要包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结几个方面。首先思想工作做通,讲清楚学习方法的重要性,然后通过“学生学习方法自我调节表”一个月反馈一次,重点检查女生学习方法的转变,不断地在老师监督引导下学生自行调节。
    ①制定计划使学习目的明确,时间安排合理。计划一定要切实可行,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。
    ②课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。
    ③上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可略,什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。
    ④及时复习是高效率学习的重要一环。对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,使对所学的新知识由“懂”到会”。
    ⑤独立作业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。解题时要让同学养成边思考边画草图的习惯,提高利用图形、图表、框图进行分析的能力。这一过程是对学生意志毅力的考验,通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。
    ⑥解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误,或由于思维受阻遗漏解答,通过点拨使思路畅通,补遗解答的过程。要求做错的作业再做一遍,对错误的地方没弄清楚要反复思考,实在解决不了的要请教老师和同学,并要经常把易错的地方拿出来复习强化,作适当的重复性练习,把问老师、同学获得的东西消化变成自己的知识,长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
    ⑦系统小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识融会贯通的目的,经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”。
    三、通过多种方式,提高思维品质。
    女生偏向于形象思维,主要依靠类比和联想,富于想象力,但思维的灵活性不够,理解力较差。不善于依靠概念进行判断和推理,所以演绎、归纳能力不强,这是造成女生物理学习成绩不理想的重要原因之一。物理学习需要较强的抽象思维能力,空间想象能力,实验操作能力及思维的灵活性和理解力,这些正是女生较薄弱的方面。
    1、指导女生善于理解物理概念。
    由于女生抽象思维能力发展水平较低,在理解物理概念时易发生困难。
    ①教学中要有意识提醒她们注意概念、规律中关键字句的意义,使之透彻理解,避免死记硬背。
    ②克服对字母运算的缺陷,教学中要有意识地多用字母来表示物理概念和物理意义,多用数学方法来解决物理问题,并规定作业要先进行字母运算,再代入数据计算。
    ③充分发挥女生想象力丰富的优势,讲解时要留有充分的时间让她们多联想,并进行适当的启发,使抽象的概念形象化。
    开展质疑问难是发展智力的一种有效手段。
    女生由于胆小羞涩,总觉得自己不应象男生那样出头露面她们常迫使自己顺从老师的思路,很少敢反问和参加讨论,从而造成思路狭隘。
    ①课堂教学中有意识地创造机会让女同学多举手发言,多上台板演,多参与讨论。如课堂上让女生说隐含条件、说解题思路、说解题根据的物理原理、阐述物理结论等。
    ②为了让女生养成想问题、提问题的习惯,要求同学每遇到问题就将问题记录在“错题本”上,可以问同学解答,或把问题写在作业本里让老师解答,或利用自习问老师。每周重点检查的女生的错题本,要求女生每周至少问老师一个问题。长期坚持,她们定能提出有价值的问题并能进行分析问题了。
    ③为了培养她们敢于讨论问题的习惯,先让她们与同桌就学习中的问题进行讨论,有了结论以后让她们与前后座位交换意见,久而久之,就会逐渐变得喜欢思考,敢于当面提问了。
    3、培养女生分析、综合、推理、判断、抽象概括能力。
    ①通过典型例题,指导女生认真审题明确题目的所有条件和隐含条件,逐步使他们学会分析题意,应用已知条件作出正确的推理、判断、综合性地找出解决问题的正确途径,逐步过渡到独立完成思维的全过程,从而使思维水平有新的提高。
    ②物理教学中多举实例、多使用教具,把生活实际的物理问题让女生大胆地抽象概括为数学语言,使学生正确把握概念的内涵、关键词、句,以便在解题中能准确无误,举一反三。
    ③以知识为线索,以探究过程为载体,培养学生思维能力。指导女生根据已有知识和情景大胆猜想,分析实验原理设计实验,根据猜想怎样观察实验现象、记录实验数据,怎样分析实验现象和实验数据,怎样准确表述实验结论,怎样应用实验结论解释生活中的物理问题,结合社会生活实际对实验结论进行评价。
    4、限时达标,拓展训练,提高思维品质。
    不少女生的高级神经活动类型属弱型和不灵活型,所谓弱型,就是神经系统承受不了外界强烈的刺激,稍强刺激,易由兴奋状态转入保护性抵制状态。为了克服不足,提高抽象思维的强度和敏捷性,教学中可有意识地进行如下训练:
    ①进行限时达标训练。对于作业或课外练习不能没有时间约束,要求学生做作业时一定要给自己一个时间界限,如三分钟小测验、十分钟课后作业等等;比较优秀的试题要求集中力量进行练习,平时考试要有严格时间限制。
    ②拓展训练。“一题多解”、“一题多问”、“一题多思”是训练发散思维的好办法;在课堂教学中对于一题多解的例题,要特别讲解清楚,并要求课后务必整理一遍;对于已知条件字母化、物理过程不明确的开放性习题,要与同学一起分析出现各种情景的可能性,讲清为什么会出现这几种情景的道理,以及思考的方法,有意识地培养通过画草图揭示出各种可能性的思维方法。发散思维是创造性思维的一种形式,它沿着不同的方向去思考,有利于克服女生思维呆板、思路狭窄的缺点。
    综上所述,女同学由于心理特征方面的原因,在学习物理学科上比男同学要困难一些,但这不是绝对的,只要我们因材施教,以思维能力、思维品质的优化为目标,非智力因素的培养为手段,满腔热情地帮助女生学好物理,并辅以必要的学法指导,提高女同学的思维品质和对物理的兴趣,使每个女同学都爱学物理、都学好物理。