1、15.3 电热器 电流的热效应
课题
课型
新授课
教学目标
1、认识电流的热效应，知道电热器的发热原理, 能举出利用和防止电热的实例；
2、理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题；
3、培养观察能力、培养辩正地思考与分析问题的能力；培养重视实验、尊重事实实事求是的科学态度。
重点
理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题；
难点
理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题；
教法及教具
教
学
过
程
教 学 内 容
个案
2、调整
教师主导活动
学生主体活动
合作探究
（1）．影响电流热效应的因素
〖猜想〗：你认为电流通过电热器产生的热量与 和 有关。
〖设计实验〗：所用的研究方法是 法。
1．怎样比较通电导体产生热量的多少？
。判断方法是 法。
2．要研究导体产生热量的多少与电阻的关系，应选两个
（“相同”或“不同”）阻值的电阻丝。实验时，控制通过两电阻丝的电流大小 （“相等”或“不等”），因此两导体 联，还应控制 相等。
3.要研究导体产生热量的多少与电流的关系，应该使电阻丝的电阻值
3、
（改变/不变），而使通过电阻丝的电流 （改变/不变）。实验时通过调节 可改变电路中的电流大小。
〖进行实验〗：
1．设计电路图：要求A图研究通电导体产生热量的多少与电阻关系；B图研究通电导体产生热量的多少与电流关系：
〖实验结论〗：电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的 、通过导体的 以及 有关。导体的 越大、通过导体的 越大、
通电的 越长，电流通过导体产生的热量越多。
教
学
4、
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
（三）焦耳定律：
1．焦耳定律内容：电流通过导体时产生的热量与 成正比，与导体的 成正比，与 成正比。
2．公式：Q＝ ；Q的基本单位是：
3．讨论：（1）对电热器通电时：Q W（填＞、＜或＝），所以计算电热变形公式还有： 、 、 （2）对电动机通电时：Q W（填＞、＜或＝）（3）举例说明利用电热：
举例说明防止
5、电热： 。
三．学怎样
1．如图所示，下列电器中不是应用电流热效应工作的是（ ）
2．用同种材料制成两段长度相等、横截面积不同的圆柱形导体，甲比乙的横截面积大，如图9所示。将它们串联在电路中，通电一段时间后，比较甲、乙两导体升高的温度．正确的是：（ ）
A.甲导体的温度升高得多 B.乙导体的温度升高得多C.甲、乙两导体升高的温度相同 D.条件不足，无法判断
3．如图所示：R1=10Ω，R2=210Ω，电源电压为220V，将开关S闭合.
（1）电流通过
6、R1、R2时，10秒各电阻产生的热量为多少？
（2）将R2换成45Ω的电阻，整个电路在10秒产生的热量为多少？
R1
R2
S
4．电流通过电扇做功时，_______能转化为______能和______能．如果电流做功3.5×105J，电扇获得的机械能一定________(填“大于”、“小于”或“等于”)3.5×105J.
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
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