九年级物理全册 第12章 第2节《通电螺线管的磁场》教学设计 北京课改版-北京课改版初中九年级全册物理教案.doc

通电螺线管的磁场设计思想奥斯特是电磁联系的鼻祖，对奥斯特实验学生不但要理解它的含义，更要理解它的涵义，要通过学习激起学生对科学的崇敬、敬畏之情，并产生学习科学为己任的豪情。所以在新课引入中设置激情演讲，从学生的实际出发，把电磁发展的历史长河抛给学生，激起学生的探究欲望；为了让学生对奥斯特实验更好地理解，并得出结论，创设了情景“条形磁铁与小磁针的相互作用”；奥斯特实验做到现象明显：通电螺线管的磁场特点设置问题引领学生自主探究；在小结中也以电磁联系为主线，通过提问把本节知识串起来，让学生对本节知识的认识提到一个更高层次。前端分析知识结构本节内容是建立起“磁”和“电”联系的一节，教材内容安排按照物理学史的时间顺序先后介绍了奥斯特实验和右手螺旋定则。从知识上看，电流的磁效应以及通电螺线管的磁场是本节课的知识重点；奥斯特实验中的“改变电流方向影响磁场方向”以及“通电螺线管磁场如何改变”在教学是两个培养学生探究能力的内容学情分析本节课是堂现象教学课，只要实验现象明显、清楚，学生就能比较容易理解。通电螺线管的磁场特点本节安排学生探究，在探究改变电流方向磁场方向是否变化时，由于螺线管是管状，且是立体空间的，所以学生对这块电流方向的理解是个难点，可让学生分组讨论突破难点并设计出实验方案。实验器材通电螺线管，干电池、粗铜导线、导线、开关、铁屑、小磁针教学目标知识与技能：1.知道通电导体周围存在磁场以及电流的磁场的特点；知道电流的磁效应；2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似3.知道改变电流方向时，通电螺线管的磁极发生变化4.会用右手螺旋定则来判断通电螺线管两端的磁极性质跟电流方向的关系过程与方法：（1）通过实验探究，学习实验的方法，提高分析实验现象、总结实验规律的能力 （2）.发展学生的空间想象能力.情感态度和价值观培养学生对科学的崇敬和乐于探索的精神重点1、电流的磁效应2、通电螺线管的磁场难点“通电螺线管的磁场方向与电流方向是否有关”探究实验设计媒体使用PPT FLASH 实物投影教学环节及教师活动学生活动设计意图一、 新课引入这学期我们一直在学电，上节课我们又学习了有关磁现象，电和磁之间是否有联系，有怎样的联系？这些问题在十九世纪之前，人们都没有意识，他们认为电和磁之间是彼此独立的，毫无关联。今天我们通过学习“通电螺线管的磁场” 来研究这些问题。二、创设情景提问：用什么方法可以知道一个小磁针的N极和S极？演示：拿一条形磁铁的一端靠近小磁针的一端为什么？演示：条形磁铁移动为什么？小磁针在磁场中受力偏转，那反过来说，如果小磁针发生偏转，能不能说明它处在磁场中呢？三、进入新课，科学探究（一） 电流的磁效应【奥斯特实验】演示：提问：给这根导线接电源，导线中有什么通过？ 导线靠近小磁针，观察到什么现象？为什么？介绍电流的磁效应，介绍奥斯特实验及意义提问：如果导线中不接电源，小磁针是否偏转？ 说明什么？这样的磁场有什么好处？提问：若改变导线中的电流，小磁针偏转情况是否变化？记录一下小磁针红色端的偏转方向正负极对调演示，说明什么？【结论】通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。（二） 通电螺线管的磁场1介绍通电螺线管，绕制螺线管2【探究】：通电螺线管的磁场【问题一】通电螺线管的磁场是什么样子呢？用什么方法可以简便的观察到磁场的分布情况？ 通过观察铁屑分布，你发现通电螺线管外部的磁场与什么磁体相似？ 【问题二】从通电螺线管的磁场分布来看，他与条形磁体一样，也有两个磁极，到底哪一端是N极呢？我们可以借助什么来的确定它的磁极呢？ 【问题三】通电螺线管的磁场方向跟螺线管中的电流方向是否有关？怎么验证？改变谁、怎么改变？比较谁？用什么比较？根据实验记录可得到什么结论【通电螺线磁场特点】（1）通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。（2）通电螺线管的磁场方向与电流方向有关。3、安培定则【安培定则】用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。FLASH安培定则。练习四、 小结、升华：电 联系？磁 谁最先发现的？电流的磁场有什么特点？还研究了什么的磁场？有什么特点？思考，感受学习科学为己任思考，回答，用磁铁回答同极相斥，异极相吸观察：小磁针跟着偏转回答，磁铁周围存在磁场回答：有电流观察现象并回答：电流周围存在磁场分析得结论：通电有磁场，断电无磁场观察，思考回答改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，得结论：说明磁场方向也改变了。观察螺线管的样子【设计实验】回答;具体如何操作进行实验观察现象，得结论，填活动卡回答：用小磁针来确定，并回答具体方法在螺线管一端放一个小磁针，观察小磁针静止时N极的指向，从而判断出通电螺线管的磁极小组带着问题讨论，设计实验方案：进行实验并记录在活动卡上分析得结论：通电螺线管的磁场方向与电流方向有关总结通电螺线管的磁场特点看动画，总结握法练习使用右手螺旋定则来判定螺线管的NS极学生回答让学生明确此节课的大致方向为奥斯特实验做铺垫对比实验，学生更容易得到结论培养学生的观察分析能力培养学生联系已学过的方法的能力，并用之解决类似问题的能力培养学生据已学过的知识设计实验能力培养学生与他人合作、设计实验的能力培养学生操作能力和分析得结论能力培养学生随时总结的习惯让生对整节知识有更高层次的认识分层次作业必做：三级跳该节基础达标选做：三级跳该节能力提升和真题链接板书设计112通电螺线管的磁场一、奥斯特实验通电导线周围有磁场，这种现象叫做电流的磁效应。1、通电有磁场，断电无磁场2、电流的磁场方向与电流方向有关二、通电螺线管的磁场1 通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。2 磁场方向与电流方向有关3判断方法：安培定则课后反思整堂课下来，基本上达到了预期目标，演示实验和学生实验现象特别明显，这样学生对本节知识就迎刃而解了。为了使奥斯特实验现象明显，采用了7根直径为2毫米的铜导线组成的粗导线加四节干电池获得较大电流，这样小磁针偏转后的指向较稳定，使得研究电流的磁场方向与电流方向有关时学生更好观察更易总结得结论；学生实验探究“通电螺线管的磁场方向与电流方向是否有关”的设计是个难点，通过学生带着问题讨论加上探究卡片，学生轻松地研究出实验结论。但在右手螺旋定则那，由于螺线管是空间立体的，学生对于螺线管中电流的方向有点晕，对此，需做点改进，用画好箭头的纸条让学生绕制螺线管，这样学生能明白电流在螺线管上的具体流向，突破空间思维的难点。