1、我们怎样听见声音
课题
我们怎样听见声音
单元
第二章
学科
物理
年级
八年级
学习
目标
知道声音是由物体的振动产生的；
知道声是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质的传播声音的快慢不同；
了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
重点
声音的产生与传播
难点
声音是以波的形式向外传播
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
我们生活在声音的海洋中，找找看，多媒体图中是什么物体在发声呢？引出新课。
仔细观看图片，讨论声的来源。
引入新课。
讲授新课
一、声音是怎样产生的
通过帕斯卡实验思考：声音
2、是怎样产生与传播的？
活动1 观察发声物体的振动
A、敲击音叉，将乒乓球靠近叉股或将叉股插入水中，仔细观察发生的现象。
教师引导学生观看多媒体视频，根据视频观察到什么现象。
B、把手指放到正在播放音乐的收音机的扬声器上，感受一下扬声器和机身的振动。
感觉：手指发麻。
总结：声音是由于物体振动产生的
播放小视频：扬声器上小球的运动情况。
引导学生总结声源的概念。
解释帕斯卡实验中问题的原因：
1、声音是由物体振动产生的。
2、发声物体都在振动，振动停止，发声停止。
二、声音是怎样传播的
通过水波及弹簧被压缩后的状态的变化引出波的概念，进一步解释声波是如何向外传播的。
3、
教师引导学生理解回声的概念及人耳听到回声的条件。
活动2 把声音显示出来
学生通过教材阅读掌握示波器的概念及如何显示声波的。
注意观察音叉的声波波形与唱歌的声波波形，注意二者的区别。
三、声音的传播需要介质
活动3 传声试验
A、真空能传声吗？
播放小视频
引导学生总结：真空不能传声。
B、听水中传出的声音
C 、隔墙听音
四、声音传播有多快
结合教材，引导学生掌握速度的概念。阅读声音在不同介质中传播速度表，根据表中数据总结声音在不同介质中传播特点。
出示问题，学生讨论，教师引导学生回答问题，教师做好归纳总结。
思考：百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪
4、响才按表计时，这样的计时方法正确吗？为什么？对运动员的成绩会有什么影响？
枪响后运动员已起跑，而裁判员听到枪声才开始计时，计时偏少，成绩不准确；这样计时会使测量时间偏短，运动员成绩偏高。
五、人怎样听见声音
通过图片展示及学生阅读教材，了解人耳的构造及各结构的用途。
了解人耳是怎样感知声音的。
信息浏览：贝多芬的故事
阅读教材帕斯卡小实验思考问题，敲击盘子为什么能听到声音，手按住盘子，声音消失？
仔细观看视频并动手做这些小实验，根据现象归纳总结声音的产生。
学生思考如何把不易观察到的微小振动显示出来。
观察水波、弹簧压缩前进的的图片，理解声音传播的方式——声波。
5、
通过不同声音的波形图了解声波的传播，进一步理解乐音的波形。
学生仔细观看真空不能传声小视频，掌握推理法的应用。
通过图片和小实验掌握固体、液体、和气体都可以传声。
学生思考，完成巩固练习。
声音在不同介质中传播速度不同，通过图表学生总结。
通过思考题了解声音在空气中可以传播，且传播速度较慢。
学生阅读教材，了解人耳的构造，并掌握人耳各部分的作用。
通过贝多芬的故事了解骨传导。
思考完成练习。
培养学生思考能力。
引导学生通过活动掌握从特殊到一般的“综合归纳法”。
引导学生对“转换法”的应用。
学生通过阅读教材，培养其自学
6、能力，并能从教材中提取有用知识，使其阅读能力，识别能力得以提高。
通过示波器进一步了解声波的传播过程。
通过此实验使学生掌握实验推理法的应用。
通过学生自己动手做小实验，归纳总结声音的传播需要介质。培养学生实验操作能力，知识归纳能力。
培养学生识图的能力。
使学生掌握声速在现实生活中的应用。
培养学生阅读能力，掌握人耳构造及其作用。
培养学生自学能力。
培养学生解决问题的能力。
课堂小结
教师引导，学生思考完成。
板书
1、声音是由物体振动产生的。振动停止，发声停止。
2、声源：正在发声的物体。
3、声音是以声波的形式向外传播的。
4、声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声，真空不能传声，传播速度为V固>V液>V气。
5、人怎样听见声音
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