1、教学
内容
动能 势能 机械能（一）
课 题
第一课时：动能 势能 机械能（一）
课 型：
新授
课
程
标
准
三
维
目
标
知识与
技能
1．了解能量的初步概念。
2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4．知道什么是机械能及机械能的单位。
过程与方法
通过观察和实验理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能.重力势能.弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。
情感态度与价值观
能够运用控制变量法进行实验设计；逐步养成在实验中认真观察.勤于思考
2、的习惯。
教学
重点
决定动能.势能大小的因素。
教学
难点
判断物体所具有的机械能。
教具
学具
斜槽、钢球、木块、橡皮筋、压缩弹簧、沙、小木桩、铁架台等。
学习内容.过程安排
教师活动
学生活动
修订栏
一、 引入新课：从能源，体能方面引入能量复习知识；功和能的关系
二、新课教学
1． 能量
演示：A玩具小车拉木块；B举高的钩码拉木块（通过铁架台和滑轮）C伸长的橡皮筋拉木块。
问：三个物体是否对木块做功？（学生回答：做了功）
归纳：(1)物体能够做功，我们就说它具有能量，物体能做的功越多，它的能量就越大。(1)怎样判断物体是否有
3、能量？看它能否做功。
2． 动能
（1）概念：物体由于运动而具有的能叫动能
（2）决定动能大小因素
演示实验：图1-1
A． 质量相同，速度越大，做的功越多，动能越大；
B． 速度相同，质量越大，做的功越多，动能越大。
观察实验回答问题
观察实验，分析归纳
教师活动
学生活动
结论：动能的大小与物体的质量和运动的速度有关。
3．势能（重力势能和弹性势能）
（1）重力势能
①概念：物体由于被举高而具有的能叫重力势能
②重力势能大小的决定因素
4、
演示实验：如右图
结论：重力势能大小与物体被举高的高度和质量有关。
（2）弹性势能
①概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
②弹性势能大小决定的因素：形变的大小
4．机械能：动能和势能统称为机械能，它的单位是：焦耳
观察实验，分析归纳
理解消化
课堂
总结
提问：今天你有什么收获？
学生小组内讨论后汇报
作业
设计
练习册第3、5、8题
独立完成
板书
设计
教学
反思
课时
5、数NO：
教学
内容
苏科版物理第十二章第一节——动能 势能 机械能（一）
课 题
第二课时：动能 势能 机械能 （二）
课 型：
新授
课
程
标
准
三
维
目
标
知识与
技能
1．了解能量的初步概念。
2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4．知道什么是机械能及机械能的单位。
过程与方法
通过观察和实验理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能.重力势能.弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。
情感态度与价值观
能够运用控制变
6、量法进行实验设计；逐步养成在实验中认真观察.勤于思考的习惯。
教学
重点
1．知道动能和势能.弹性势能可以相互转化。
2．能解释有关动能和势能相互转化的例子。
教学
难点
能解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象。
教具
学具
滚摆、小球、木板、斜面。
学习内容.过程安排
教师活动
学生活动
修订栏
一、复习提问：什么叫动能.重力势能.弹性势能？它们的大小各由什么因素决定？
二、引入新课：演示小球竖直上抛，分析其上升和下落过程。
三、新课教学
1．动能和重力势能.弹性势能的相互转化。
（1）．指出演示小球竖直上抛过程中，动能转化成势能（上升），势
7、能转化成动能（下落）。
（2）．演示滚摆实验。
A．学生观察并分析滚摆下落，上升过程中能的转化．
B．归纳：下降：高度↓，速度↑，质量不变，是重力势能转化为动能。
上降：高度↑，速度↓，质量不变，是动能转化为重力势能。
（3）．举例说明动能和重力势能相互转化的例子。如自行车下坡.荡秋千.高空掷物.荡秋千.人造地球卫星等。
2．动能和弹性势能的相互转化。
（1）演示实验：小车的动能与弹性势能的相互转化。
A．学生观察并分析小车运动过程中能的转化．
学生回答
观察
观察思考
分析.理解
举例
观察实验
8、
教师活动
学生活动
B．归纳：弹簧压缩：小车速度↓，弹簧形变↑，是动能转化为弹性势能。
弹簧恢复：小车速度↑，弹簧形变↓，是弹性势能转化为动能。
（2）演示实验：分析乒乓球从手中下落到地上，又向上弹的过程中能的转化情况。
分析：乒乓球从手中下落到刚接触地面是重力势能转化成动能，从接触地面到发生到最大形变是动能转化成弹性势能，从恢复形变到离开地面是弹性势能转化为动动，从离开地面上升的过程是动能转化为重力势能。
（3）举例动能与弹性势能相互转化的例子。
3．学生讨论“想想议议”。
归纳.理解
观察实验
小组讨论
举例
课堂
总结
提问：今天你有什么收获？
学生小组内讨论后汇报
作业
设计
练习册第3、4、6、9题
独立完成
板书
设计
教学
反思
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