1、1.4 测量平均速度三维目标 知识与技能1学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度，逐步培养学生学会写简单的实验报告。2加深对平均速度的理解，知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，初步了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。过程与方法1掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。2体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。情感、态度与价值观1通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。2培养学生与他人的合作精神。教学重点 使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。教学难
2、点准确计时对学生实验技巧要求较高。课时安排1课时实验器材、文本、图片或音视频资料、自制PPT课件。导入新课情景导入教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。问题导入小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。小明想：车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化呢？能否设计一个类似实验来研究呢？推进新课一、测量平均速度实验 1.实验原理：v=s/t2.实验器材：小车、带金属档片的
3、斜面、停表、刻度尺3. 设计实验实验装置：4. 进行实验实验步骤：步骤进行：1）把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入下表中。2）用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。3）根据测得的s1、t1，利用公式v1算出小车通过斜面全程的平均速度v1。4）将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s2。5）测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。路程运动时间平均速度s1t1v1s2t2v25. 处理和分析数据，得出结论： 小车沿斜面下滑运动越来越快。6. 评估与交流1）
4、 .该实验误差主要来自哪几个面？是受工具精度所限；是测量者反应速度和读数误差；是装置光滑度不均匀带来误差。2）要减小误差，应注意什么？a.安装置时，斜面倾角要小一点，但不能过小，过小则小车不动，稍大就会使小车过快，计时不准。起止点距离适当大一点好。b.测时间时释放小车与开始计时要尽量同步。 c.对刻度尺和停表读数要规范准确。二、 课堂小结本节课你有哪些收获？又有哪些疑问？（让学生主动发言，交流，共同解决）三、 巩固练习小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度(分度值为1 cm)的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A、B、C三处时电子表的显示(数字分别表示
5、“小时：分：秒”)(1)该实验是根据公式_进行速度计算的。(2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较_(填“大”或“小”)。(3)请根据图中信息回答sAB_cm；tBC_s；vAB_m/s；vBC_m/s。(4)由实验看出，小车在下滑过程速度越来越_，是在做_运动。(5)实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点后才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏_(选填“大”或“小”)。解析：(1)速度的计算公式t；(2)斜坡坡度越大，小车运动到底端所用的时间越短，越不易计时；(3)需要回答的四个问题涉及三个不同的物理量，且研究的对象也不同，应注意公式中物理量的意义；sAB100.0 cm
6、60.0 cm40.0 cm，sBC60.0 cm10.0 cm50.0 cm，tAB2 s，tBC1 s。AB段的速度vAB20 cm/s0.2 m/s，BC段的平均速度vBC50 cm/s0.5 m/s。(4)vBCvAB，小车速度越来越大，是在做变速直线运动。(5)当小车过了A点后才开始计时，相当于缩短了小车通过相同的距离所用的时间，使速度值偏大。 规律总结1测运动物体的平均速度的方法：用停表测出物体在某段路程上运动的时间，用刻度尺测出这段时间内通过的路程，利用了v求出这段路程的平均速度。2做变速运动的同一物体，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做变速运动的物体在s这段路程或在t这段时间内的平均快慢程度。四、 板书设计第4节 测量平均速度一、实验原理：v,二、实验器材：停表和刻度尺,三、实验过程,四、实验数据,五、实验结果六、评估与交流
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