1、第一章 机械运动
第3节 运动的快慢
课时1 速度
课题
速度
授课人
教学目标
知识与技能
1.能用速度描述物体运动的快慢.
2.知道速度的基本单位，能用速度公式进行简单的计算.
过程与方法
体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义.
情感态度与价值
1.有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识.乐于从多种渠道搜集、估测一些物体的速度.
2.通过刘翔夺得金牌培养学生的爱国热情.
重难点
重点
速度的物理意义.
难点
速度概念的建立.
教学准备
多媒体课件等.
教学步骤
师生活动
设计意图
2、
情境导入
情境导入
【播放视频】我国“和谐号”高铁疾驶时呼啸而过的短片及中学生运动会上运动员奔跑时的短片，结束后屏幕定格为两短片中的截图各一幅（如图1-3.1-1所示）.
图1-3.1-1
师：列车的运动和中学生的运动相比，有什么明显不同？
生：运动的快慢不同.
师：运动的物体,有的运动得快，有的运动得慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢？今天我们就一起学习《运动的快慢》
通过今天这节课的学习，我们就可以解决以上问题了.
活动一：探究新知
3、
活动一：探究新知
学点：速度
【播放视频】播放刘翔2004年雅典奥运会110 m跨栏比赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时刻的图片和刘翔触线时的图片（如图1-3.1-2所示）.
图1-3.1-2
【自学引导】阅读教材P19“速度”部分，思考讨论下面问题：
问题1：刘翔和其他运动员在比赛过程中，现场观众是如何比较谁跑得更快的？
答：现场观众是看谁跑在最前面，跑的路程多，谁就跑得快的.即相同的时间内，谁跑的路程多，谁就跑得快.
问题2：终点裁判员是如何判断谁跑得快？
答：终点裁判员是通过比较他们跑完全程所用的时
4、间长短来比较快慢的.即相同的路程，谁用的时间短，谁就跑得快.
问题3：请概括一下生活中比较物体运动快慢的两种方式.
答：一是相同时间内比较物体通过的路程，路程大的运动得快；二是物体通过相同的路程比较它们所用的时间，时间短的运动得快.
问题4：上面的讨论说明要比较物体运动的快慢必须考虑哪两个因素？
答：路程和时间.
问题5：若路程和时间均不相同，又该如何比较物体运动的快慢呢？
答:比较物体单位时间内通过的路程或者通过单位路程所需要的时间.
问题6：物理学中用哪个物理量表示物体运动的快慢？这个物理量是如何定义的？
答：物理学中用速度表示物体运动的快慢.路程与时间之比叫作速度.速度在
5、数值上等于物体在单位时间通过的路程，这个数值越大，表示物体运动得越快.
问题7：速度的公式是什么？速度的基本单位是什么？怎么读？交通运输中速度的常用单位是什么？这两个速度单位之间的换算关系是什么？
答：速度公式是v=st；速度的基本单位是m/s，读做米每秒；交通运输中速度的常用单位是km/h;这两个速度单位的换算关系是1 m/s=3.6 km/h.
【加油站】速度单位的换算关系是怎样得来的？
1 m/s= = ×=3.6 km/h
通过比赛实例引导学生归纳出比较运动快慢的方法.
层层深入，不断递
6、进，使速度概念的引入水到渠成.
合成单位的换算比较复杂，学生不易理解，这里先做示范，让学生了解.
活动二：运用举例
活动二：运用举例
类型：速度
例.在2016年里约奥运会男子200 m自由泳决赛中，中国选手孙杨以1 min 44 s 65的成绩获得了冠军.那么观众、裁判判断孙杨在比赛中、到达终点时运动快慢的方法分别为（ D）.
A.观众：相同时间比较路程；裁判：相同时间比较路程
B.观众：相同路程比较时间；裁判：相同时间比较路程
C.观众：相同路程比较时间；裁判：相同路程比较时间
D.观众：相同时间比较路程；裁判：相同路程
7、比较时间
【解析】观众是通过相同时间内，谁通过的路程长，谁运动得就快的方法比较孙杨运动快慢的；而裁判是通过相同路程谁用的时间少谁就运动得快的方法比较孙杨运动快慢的.故选D.
通过例题来加深学生对的所学知识理解.
检测反馈
让学生完成《高效课时通》“当堂小练”P4，完成后同桌之间互相批改.
课堂小结
1.比较物体运动快慢的两种方法：相同时间比较路程；相同路程比较时间.
2.物理学中把路程与时间之比叫作速度，速度表示物体运动的快慢.
布置作业
【正式作业】教材P22“动手动脑学物理”,第1题
【家庭作业】《高效课时通》P8-P9
板书设计
第3节 运动的快慢
课时1 速度
1.比较物体运动快慢的两种方法
相同时间比路程；相同路程比时间.
2.速度
定义：在物理学中，把路程与时间之比叫作速度.
物理意义：表示物体运动的快慢.
公式：v=
常用单位：m/s或km/h 1 m/s=3.6 km/h
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