1、4.2探究汽化和液化的特点
教学目的：
知识与技能
1.知道什么是液化，理解液化是汽化的逆过程,液化放热。
2.知道液化的两种方法。
过程与方法
3.通过对汽化和液化的总结比较，能区别二者的不同。
情感态度与价值观
4.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
教学重点与难点：
影响液体蒸发速度的三个要素在生活中的应用。
液体沸腾时温度不变，但要吸热。
教学设计：
一、汽化的两种形式
1、蒸发：在任何温度下都能进行的汽化现象。
【讨论】液体蒸发的快慢和哪些因素有关？（通过各种生活中的实例来得出
2、
（1）液体的温度 越高
（2）液体的表面积 越大 蒸发越快
（3）液体的表面空气流动 越快
这节课我们来继续学习汽化的另一种形式：
2、沸腾
【实验】观察水的沸腾（从温水开始加热，节省时间）
学生对观察到的现象进行描述。
1、沸腾前，水温升高，沸腾时，水温不变，同时有大量蒸气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面，气泡破裂开来放出蒸气。（这里让学生描述时越详细越生动越好）
2、归纳：（都可从实验现象中通过提示让学生归纳出来）
（1）沸腾在一定温度下进行的，低于这个温度，液体吸热升温，不沸腾；在这个
3、温度，沸腾，但不升温。
（2）沸腾是在液体表面和内部同时进行的汽化现象。
（3）液体沸腾时，虽温度不变，但要吸热。
3、沸点的概念及几种液体的沸点：
（1）注意：都是在一标准大气压（atm）下的
（2）水的沸点，1atm下，100℃，其他物质见P128的表
4、低沸点物质的用途：冷冻治疗。（原理见P129）
【讨论】蒸发和沸腾（汽化的两种方式）的相同点和不同点。
蒸发
沸腾
相同点
都是汽化现象，并且都要吸热
不同点
1只发生在液体表面
2在任何温度下进行
3比较缓慢
1同时发生在液体的表面和内部
2只在一定温度（沸点下
4、进行）
3剧烈汽化
影响
因素
1液体温度高低
2液体表面积大小
3液体表面积空气流动速度
液体表面气压大小会影响沸点的高低
二、液化
【引入】朝桌子或窗户嗬气，可以看见上面有小水珠出现。天气冷的话朝空气中吐气，可以看到“白气”，白气其实是小水珠，水蒸气看不见的。
【实验】水蒸气液化。
1、气体液化的两种方法
（1）降温【实验】
（2）加压（压缩气体的体积）【乙醚液化实验】
日常应用：气体打火机，液化石油气等
2、液化放热：水蒸气冒出上方，放手感觉烫。冰箱后面会发热等。
阅读研究电冰箱的工作原理和卫星的温控技术，P131。
3、【
5、谈论】“白气”问题
（1）靠近壶嘴一段温度还是比较高，不会明显液化。
（2）水蒸气变成水珠液化要放热，所以，要更烫。
【小结】汽化（吸热）
液化（放热）
汽化方式：蒸发（影响蒸发快慢的三个因素）
沸腾（沸点的概念）
液化方法：降温和压缩气体
三、课堂练习
1．下列几种说法中，正确的是（ ）
A 水的沸点一定是100℃
B 水可以在80℃时沸腾
C 水在100℃时一定沸腾
D利用密闭加盖的容器可降低沸点
2.关于棒冰周围为什么会冒汽的下述说法正确的是（ ）
A 冰熔解成水
B 冰升华成水蒸气
C 空气中的水蒸气凝华成小冰晶
D 空气中的水蒸气液化成小水珠
3.下列现象属于液化的是（ ）
A 烧开水的壶嘴冒出“白气”
B 深秋的早晨草上出现霜
C 夏天扇扇子觉得凉快
D 吃冰棒可以解热
4.冬天用嘴向手哈气，可使手瞬间变暖，这是 现象， 热；而平时用嘴向手吹气，则使手一阵凉爽，这是 现象， 热（填物态变化和吸、放热情况）．
教学反思
本节课可以让学生讨论洗过的衣服怎样干的更快一些？作为课堂的引入，效果会更好的。
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