1、 Unit 7 It’s raining!
Section A
教学模式介绍
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。
设计思路说明
【创设情境】
教师通过一张天气预报员的图片引出主题：描述天气，并为下一环节的活动做铺垫。
【启发思考】
2、
教师通过展示不同图片，引导全班同学思考上一个问题"How to describe weather? "并在展示图片的过程中引导学生词汇的学习，如名词+y变形容词。利用直观的学习方式，把已学的单词表达激活，同时让学生掌握公式来获取一系列单词的延伸。
【自主或小组探究】
学生在前面部分的描写天气的单词和询问方式有一定的积累后进入听力的练习，通过1a和1b部分的输出让学生进一步在语境中学习单词和句型的用法，在1c部分的pair work中输出。下一部分是本单元另一个重点句型的学习，通过图片生动的导入what’s he doing?的问句，学生通过图片可以领悟到现在进行时的用法和意义。并通过接下
3、来的2a和2b部分的听力进行巩固。
【协作交流】
学生通过2c部分的合作活动将所学的单词句型等进行输出，巩固现在进行时的用法。通过角色扮演2d部分的对话让学生将所学全部融合进行交流。
【总结提高】
通过前面几个环节的不断练习，引导学生进行总结：描述天气和现在进行时的用法，并在此基础上进行习题的训练，做到熟练正确的掌握。
教材分析
本节课围绕各种天气状况的描述和询问他人正在做什么这两个话题。A部分内容上主要与学生日常生活相关，要求学生能够谈论天气并正确使用现在进行时。本部分教学结束时，学生应当重点掌握并能熟练、正确的运用课本知识。
教学目标
【知识与能力目标】
学会各种天
4、气状况的表达方式。
【过程与方法目标】
学生用正确的语言谈论天气状况，如：How’s the weather? 等，能够就该话题与他人进行简单的口语交流。
【情感态度价值观目标】
通过对日常生活相关的天气的描述让学生能够更加喜欢英语。
教学重难点
【教学重点】
1. 学习并掌握How’s the weather?/What’s the weather like? 等相关句型和词汇。
2. 学习并掌握用名词+y=形容词的结构转化方式。
3. 学习并掌握现在进行时的用法。
【教学难点】
学习并用丰富的语言描述各种天气状况和正在做的事。
课前准备
PPT课件
教学过程
5、
一、创设情境
通过给出一张天气预报人员的照片询问学生是否知道他是谁以及他是做什么的引出主题“天气”。
二、启发思考
【教师预设】
教师提问：所以，我们怎么用英语描述天气呢？接下来教师通过给出图片教授不同的天气状况的词汇，并用完整的句子描述该图片所呈现的天气状况，如：It’s rainy.教师接着总结规律：名词+y=形容词。接着给出两种提问天气怎么样的问句，给不同的图片用问句提问学生天气如何。
【学生活动】
学生根据图片的提示，正确表达天气状况。
三、自主或小组探究
1. 活动探究
【教师预设】
让学生听听力，完成1a和1b部分的练习。
【学生活动】
学生举手回
6、答1a和1b部分的练习，与老师进行核对。
2. 合作探究
【学生活动】
学生在小组探究中总结句型，进行自我输入，通过讨论和回答巩固句型。通过1c部分的小组活动讨论天气状况。
3. 自主探究
【教师预设】
利用图片学习现在进行时的用法，通过2a和2b部分的练习进行巩固提高。
【学生活动】
1. 通过听力，巩固要点和学习内容
2. 学生通过回答预设问题来巩固课文对话。
四、协作交流
【教师预设】
通过2c部分的合作活动引导学生两两一组讨论图片中人物正在做什么，教师点学生起来在班上表演。接着2d部分的角色扮演要求学生四人一组，两个一对互相评论对方的对话，进行相应的改正。
【学生活动】
学生完成课堂对话表演，达到巩固知识的效果。
五、总结提高
【教师预设】
通过句型转换部分的练习让学生就天气进行提问，并通过时间状语的改变让学生用现在进行时改写句子等巩固所学，接着让学生完成3a和3b部分的练习进一步巩固提升。
教学反思
本节课采用探究式教学模式来启发学生，通过尝试新的教学方式，来提高学生在课堂上学习效率，着重关注学生的合作探究能力，注重小组合作。这节课的不足之处，课堂上学生的水平不一致，在本节课语法点现在进行时上可能还要最后总结一下，让学生有清晰的了解。
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