1、第四节 杠杆 （一）教学要求1知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。2知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。3理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。（二）教具教师演示用：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。 学生实验用：杠杆和支架、钩码、尺、线。（三）教学过程一、新课引入 由学生阅读本节开头的一段，并参阅图12.4-1、图12.4-2了解简单机械在我们日常生活中的广泛应用。引出杠杆一节。二、进行新课1什么是杠杆？ 提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？ 学生讨论，教师总结并结合课本图12.4-3或出示幻灯片，给出杠杆的定义。 教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点
2、转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。 观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。 板书：“1什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”2描述杠杆的几个有关名词术语 （1）教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂，并板书写出各名词及其定义。板书：“ 2名词术语：” 支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。 动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。 阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。注意：动力和
3、阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。 动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1或L动标出。（简介力的作用线概念。） 教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线；然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或，力臂常用虚线画出。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L1标出。（2）以课本图12.4-4丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），结合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其他学生在各自笔记本上练习。教师巡回指导。（3）讲评。
4、如有不足之处予以纠正。3研究杠杆的平衡条件 （1）教师：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。这里研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。 （2）实验目的：研究杠杆的平衡条件。 （3）学生阅读课本中探究杠杆的平衡条件实验的课文，并检查实验器材。（4）提问1：为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？提问2：为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？ 要求学生答出：杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。 提问：实验器材中一个钩码的质量是多少克？它受到的重力是多少牛？ 要求学生答出。
5、提问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么，要求学生答出是牛和厘米。教师指出，表中“动力动力臂”和“阻力阻力臂”的单位是牛厘米，通常用牛米表示。（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。） （5）学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕，整理好器材。 （6）总结：由多个小组报告，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件及数学表达式。 “板书：3杠杆的平衡条件” 动力动力臂二阻力阻力臂 或写作：F1L1=F2L2, 上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的栖受到的阻力是600牛。三、课堂小结（l）什么叫动力臂？什么叫阻力臂？（2）杠杆的平衡条件是什么？四、布置作业
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