1、三位数加三位数的连续进位加法
一、教学目标
（一）使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法，理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二） 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准
2、备
课件
四、教学过程
（一）复习旧知，谈话导入
1.看谁做得又对又快。(分组练习) 156+162 204+825 271+297 525+721
2．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？
3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
（二）创设情境，探究新知
1．出示例3 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
（1）仔细阅读，你获取了那些信息？ （2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）
2．交流算法，
3、体会算法多样化
（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。 （2）全班交流方法。
预设1：列竖式计算
带领学生回顾过程，并重点提问：
问题1 你是从哪一位开始算起的？
问题2 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？
问题3 百位上的7是怎么来的？
预设2 简便运算的方法
3．探究验算方法
（1）学生自主探究验算方法
师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验证呢？
预设1 用原来的竖式再计算一遍。
预设2 交换两个加数的位置，再算一遍。
预设3 利用原
4、来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。
（2）归纳验算方法
（三）练习巩固，应用提高
1．基本练习。
（1）完成教材P38的“做一做”。
（3）完成教材P39第6题的“找朋友”。
2．提高练习。
完成教材P40的第8题的“解决问题”。
（四）回顾梳理，促进内化
1．回顾本节课收获。
2．回顾学习例题时，让学生根据信息提出问题，如“该湿地的野生植物比野生动物多几种”。请有兴趣的同学课后研究一下该怎样解决，下节课继续研究。
五、板书设计
笔算三位数加三位数的连续进位加法
看清数、数位对齐、仔细加、不忘加进位的到的数
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