ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:10 ,大小:170.50KB ,
资源ID:8121975      下载积分:10 金币
验证码下载
登录下载
邮箱/手机:
验证码: 获取验证码
温馨提示:
支付成功后,系统会自动生成账号(用户名为邮箱或者手机号,密码是验证码),方便下次登录下载和查询订单;
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

开通VIP
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.zixin.com.cn/docdown/8121975.html】到电脑端继续下载(重复下载【60天内】不扣币)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录  
声明  |  会员权益     获赠5币     写作写作

1、填表:    下载求助     留言反馈    退款申请
2、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
3、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
4、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
5、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【s4****5z】。
6、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
7、本文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【s4****5z】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。

注意事项

本文(八年级物理下册 7.6 学生实验 探究—摩擦力大小与什么有关教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级下册物理教案.doc)为本站上传会员【s4****5z】主动上传,咨信网仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知咨信网(发送邮件至1219186828@qq.com、拔打电话4008-655-100或【 微信客服】、【 QQ客服】),核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载【60天内】不扣币。 服务填表

八年级物理下册 7.6 学生实验 探究—摩擦力大小与什么有关教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级下册物理教案.doc

1、第六节 探究滑动摩擦力的大小与什么有关教学目标:1.知识与技能:(1)知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象(2)知道影响滑动摩擦力大小的因素 (3)能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法2.过程与方法:(1)通过与实际的联系,了解摩擦现象存在普遍性,并培养学生初步的提出问题能力和猜想假设能力(2)通过实验设计与操作,掌握控制变量的研究方法(3)通过对摩擦现象、因素猜想、方案设计等的讨论,培养学生的信息交流能力3.情感态度与价值观:(1)通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识(2)通过体会本节内容中探究的各个环节,培养较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神重点:探

2、究滑动摩擦力与什么有关,猜想过程与设计方案过程难点:掌握控制变量的方法;摩擦力的测量仪器材料:一斜面,一木块;木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔(多组)。教学方法:实验探究,讨论汇报,实践活动,媒体课件教学设计教学过程活动设计活动设计课前展示活动一1创设情境,提出问题(1)播放视频:冰球比赛中,推出的冰球在冰面上慢慢停下来;滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来,骑自行车不蹬后滑行一段停下来(或者演示:一木块从一斜面上滑下,在水平桌面上滑行一段后停下)师:为什么最终都停了下来? (2)布置小活动(3)师:一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象,称为滑动摩擦现象

3、在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力(4)师:滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力,那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗?(5)师:你是否感受过滑动摩擦的存在?(鼓励各种想法)(6)展示图片:看似光滑的金属表面,用显微镜看时的模样 (7)对滑动摩擦力这个力我们已知道了大小和作用点,现在你还想知道什么?观看视频,思考现象共同点和原因生:由于有摩擦小活动:用橡皮擦去书上的字或用抹布擦桌子,并体会其中的力,感觉阻碍作用知道滑动摩擦和滑动摩擦力概念体会“相对滑动”情景生:与运动(相对运动)方向相反生:滑滑梯时裤子会磨破;摔跤时皮被蹭破;生:简单了解滑动摩擦产生原因生:滑动摩擦力的大小和什么有关?2设置实

4、践小活动,进行猜想 (1)布置小活动(2)师:请大家猜想滑动摩擦力的大小和什么有关系,尽量说出你的猜想依据(鼓励学生的各种猜想,发掘其中合理的因素给予表扬;引导学生对结论进行猜想,比如压力越大,滑动摩擦力越大(或越小)在黑板上列出各种猜想和猜想依据(有些猜想不合理或猜想正确但依据有偏差的,可以在探究出结论后再解释探讨)小活动:用手掌在桌面上滑动,用手掌在衣服上滑动,用脚在地上蹭动,轻轻的试试,再用力试试,体会滑动摩擦力的大小生:与接触面的光滑程度(粗糙程度)有关,地面越光滑拖物体越容易生:与压力有关,因为物体越重越难拖生:与接触面的材料情况有关,旱冰在水泥地上好溜,在地毯上难溜起来生:与接触面

5、的大小有关,因为接触面越大,受到阻碍的面就越大生:与物体运动速度有关,滑动摩擦是相对运动引起的,应该和速度有关滑滑梯时滑得越快屁股越热3小组讨论,制定计划和设计方案 (1)演示:滑动摩擦力如何测量师:用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动,指针不要颤动此时弹簧测力计的示数就反映了滑动摩擦力的大小(强调要“匀速”,可不作解释,但要留给学生这样一个疑问,使他们清楚有这样的要求)(2)师:请各小组讨论如何设计实验分别来验证各个猜想要求至少对两种猜想进行方案设计(或者直接与学生说明首先对压力和接触面粗糙程度这两因素进行研究得出结论后再研究其它因素)参加一些小组的讨论,指导学生研究各个猜想因素与摩擦力的关系时

6、,只能一个一个的单独研究,而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时,必须保持其它因素不变,否则不能确定摩擦力的变化是由哪个因素引起的指出这就是在研究多因素问题时常用的“控制变量法”(3)请各小组汇报设计方案在和学生一起讨论各个方案的科学性和可行性时注意渗透“控制变量法”最后交流制定出研究各个因素的最佳方案,制定出实验表格,举例如下:实验操作(简单表述)滑动摩擦力大小1木块在木板上匀速运动 木块在毛巾上匀速运动 2木块在木板上匀速运动 木块加上重物后在木板上匀速运动 3木块在毛巾上匀速运动 木块在海绵上匀速运动 4木块平放在木板上匀速运动 木块横放在木板上匀速运动 5木块以较慢速度在木板上匀速

7、运动 木块以较快速度在木板上匀速运动 掌握用弹簧测力计的拉力来反映滑动摩擦力大小的方法小组讨论,包括器材和实验步骤,并且对实验的可行性进行考虑生:研究与接触面的粗糙程度的关系时,第一步把木块平放在木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小;第二步把木块平放在毛巾上,用弹簧测力计水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小生:研究与压力的关系时,第一步把木块平放在木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小;第二步再在木块上加一重物,用弹簧测力计水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小生:研究与接触面材料性质的关系时,第一步把木块平放在薄毛巾上,用弹簧测力计水平匀速拉动,记

8、下此时的滑动摩擦力大小;第二步把木块平放在表面平整的厚海绵上,用弹簧测力计水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小生:研究与接触面积的关系时,第一步把木块品平放在木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小;第二步把木块横放(或竖放)在木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小生:研究与运动速度的关系时,第一步把木块平放在木板上,用弹簧测力计以较慢的速度水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小;第二步把木块平放在木板上,用弹簧测力计以较快的速度水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小4进行实验,记录收集数据师:请大家根据以上的讨论,修正自己的探究计划后进行实验,并作好记

9、录进行实验,如实记录收集数据5分析交流,得出结论师:请各小组分析所得数据,得出结论,描述滑动摩擦力的大小和什么因素有关,关系如何?(给学生解释,滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关,但我们不作深入研究,只作为了解层面,一般不用考虑)分析所得数据,把结论表述出来进行小组汇报,交流得出结论:滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大滑动摩擦力的大小与压力大小有关,压力越大,滑动摩擦力越大滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小无关6总结与评估 师:在实验过程中是否有新的发现?滑动摩擦力的大小是否还会和其它的

10、因素有关?对我们所得的结论你还能做更深入的研究吗?能激发兴趣,对自己实验中出现的问题或其他学生和老师提出的问题作更深入思考活动二7设计实验,介绍静摩擦和滚动摩擦(1)演示实验:筷子提米(2)生:其实摩擦有三兄弟,除了滑动摩擦外,还有静摩擦和滚动摩擦两个有相对运动趋势但保持相对静止的物体间产生的摩擦叫静摩擦,比如用手握起饮料瓶一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦叫滚动摩擦,比如旱冰鞋与地面间的摩擦你能举出生活中这两种摩擦的现象吗? 思考杯子和米的受力可能了解静摩擦和滚动摩擦概念,进行举例生:推桌子但桌子没动时,与地面有静摩擦;人走路时靠的是鞋与地面的静摩擦;司机转动方向盘时手与方向盘间有静摩擦

11、;各种绳结生:带轮子的行李箱拖动时与地面间有滚动摩擦;用圆珠笔写字时笔尖的滚珠发生滚动,笔与纸间有滚动摩擦8实例说明,有害摩擦和有益摩擦(1)播放视频:磁悬浮列车播放气垫船图片(2)布置小活动,要求学生找出几根圆铅笔总结用滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦力的大小(3)展示图片,请大家说出图中是采用什么方法来减小有害摩擦和增大有益摩擦的图片有:有花纹的鞋底;用力刹车;光滑平整的雪橇;给车轮的轴加润滑油;轴承中的滚珠 (4)总结:增大有益摩擦的办法有:增加接触面的粗糙程度;增大压力减小有害摩擦的办法有:减小接触面的粗糙程度;减小压力;给接触面处加润滑油;用滚动摩擦代替滑动摩擦;使摩擦面脱离接触思考

12、设计意图,知道目的是为了减小摩擦力小活动:用手掌在桌面上移动,体会受到的阻碍;在手掌下垫上几根圆铅笔再在桌面上移动,体会体会受到的阻碍对比发现,摩擦力变小了生:鞋底的花纹是为了通过增加接触面的粗糙程度来增大与地面的有益摩擦;刹车时通过增加刹车皮和轮间的压力来增大有益摩擦生:雪橇是通过减小接触面的粗糙程度来减小有害摩擦;通过加润滑油来减小轴间的有害摩擦;轴承用滚珠是利用滚动摩擦来减小有害摩擦能举出生活中更多的增大有益摩擦和减小有害摩擦的事例课后作业相应练习册;小论文: 假如生活中没有摩擦力教学反馈(1)学生对一些摩擦现象虽然较熟悉,但有时意识不到摩擦的存在,所以教学一开始意识不到摩擦的重要意义(

13、2)科学探究中猜想阶段发现凭学生的感觉不合理的猜想还是较多的(3)实验过程中学生对匀速时读数容易把握不准(4)对于摩擦的一些现象和运用学生兴趣很大备注根据教学情况可把这些内容安排为两课时,第一课时为探究滑动摩擦力和什么因素有关,第二课时接着介绍静摩擦和滚动摩擦,以及讨论增大和减小摩擦的办法说明:需要视频目录:(1)冰球比赛中,推出的冰球在冰面上慢慢停下来的情景(一小段) (2)滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来的情景(一小段) (3)骑自行车不蹬后滑行一段后停下来的情景(一小段)教学过程教师活动设计学生活动设计1创设情景,提出问题(1)播放视频:冰球比赛中,推出的冰球在冰面上慢慢停下来;滑

14、冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来,骑自行车不蹬后滑行一段停下来(或者演示:一木块从一斜面上滑下,在水平桌面上滑行一段后停下)师:为什么最终都停了下来? (2)布置小活动(3)师:一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象,称为滑动摩擦现象在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力(4)师:滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力,那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗?(5)师:你是否感受过滑动摩擦的存在?(鼓励各种想法)(6)展示图片:看似光滑的金属表面,用显微镜看时的模样 (7)对滑动摩擦力这个力我们已知道了大小和作用点,现在你还想知道什么?观看视频,思考现象共同点和原因生:由于有摩擦小

15、活动:用橡皮擦去书上的字或用抹布擦桌子,并体会其中的力,感觉阻碍作用知道滑动摩擦和滑动摩擦力概念体会“相对滑动”情景生:与运动(相对运动)方向相反生:滑滑梯时裤子会磨破;摔跤时皮被蹭破;生:简单了解滑动摩擦产生原因生:滑动摩擦力的大小和什么有关?2设置实践小活动,进行猜想 (1)布置小活动(2)师:请大家猜想滑动摩擦力的大小和什么有关系,尽量说出你的猜想依据(鼓励学生的各种猜想,发掘其中合理的因素给予表扬;引导学生对结论进行猜想,比如压力越大,滑动摩擦力越大(或越小)在黑板上列出各种猜想和猜想依据(有些猜想不合理或猜想正确但依据有偏差的,可以在探究出结论后再解释探讨)小活动:用手掌在桌面上滑动

16、,用手掌在衣服上滑动,用脚在地上蹭动,轻轻的试试,再用力试试,体会滑动摩擦力的大小生:与接触面的光滑程度(粗糙程度)有关,地面越光滑拖物体越容易生:与压力有关,因为物体越重越难拖生:与接触面的材料情况有关,旱冰在水泥地上好溜,在地毯上难溜起来生:与接触面的大小有关,因为接触面越大,受到阻碍的面就越大生:与物体运动速度有关,滑动摩擦是相对运动引起的,应该和速度有关滑滑梯时滑得越快屁股越热3小组讨论,制定计划和设计方案 (1)演示:滑动摩擦力如何测量师:用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动,指针不要颤动此时弹簧测力计的示数就反映了滑动摩擦力的大小(强调要“匀速”,可不作解释,但要留给学生这样一个疑问,

17、使他们清楚有这样的要求)(2)师:请各小组讨论如何设计实验分别来验证各个猜想要求至少对两种猜想进行方案设计(或者直接与学生说明首先对压力和接触面粗糙程度这两因素进行研究得出结论后再研究其它因素)参加一些小组的讨论,指导学生研究各个猜想因素与摩擦力的关系时,只能一个一个的单独研究,而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时,必须保持其它因素不变,否则不能确定摩擦力的变化是由哪个因素引起的指出这就是在研究多因素问题时常用的“控制变量法”(3)请各小组汇报设计方案在和学生一起讨论各个方案的科学性和可行性时注意渗透“控制变量法”最后交流制定出研究各个因素的最佳方案,制定出实验表格,举例如下:实验操作(

18、简单表述)滑动摩擦力大小1木块在木板上匀速运动 木块在毛巾上匀速运动 2木块在木板上匀速运动 木块加上重物后在木板上匀速运动 3木块在毛巾上匀速运动 木块在海绵上匀速运动 4木块平放在木板上匀速运动 木块横放在木板上匀速运动 5木块以较慢速度在木板上匀速运动 木块以较快速度在木板上匀速运动 掌握用弹簧测力计的拉力来反映滑动摩擦力大小的方法小组讨论,包括器材和实验步骤,并且对实验的可行性进行考虑生:研究与接触面的粗糙程度的关系时,第一步把木块平放在木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小;第二步把木块平放在毛巾上,用弹簧测力计水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小生:研究与压力

19、的关系时,第一步把木块平放在木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小;第二步再在木块上加一重物,用弹簧测力计水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小生:研究与接触面材料性质的关系时,第一步把木块平放在薄毛巾上,用弹簧测力计水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小;第二步把木块平放在表面平整的厚海绵上,用弹簧测力计水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小生:研究与接触面积的关系时,第一步把木块品平放在木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小;第二步把木块横放(或竖放)在木板上,用弹簧测力计水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小生:研究与运动速度的关系时,第一步把木块

20、平放在木板上,用弹簧测力计以较慢的速度水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小;第二步把木块平放在木板上,用弹簧测力计以较快的速度水平匀速拉动,记下此时的滑动摩擦力大小4进行实验,记录收集数据师:请大家根据以上的讨论,修正自己的探究计划后进行实验,并作好记录进行实验,如实记录收集数据5分析交流,得出结论师:请各小组分析所得数据,得出结论,描述滑动摩擦力的大小和什么因素有关,关系如何?(给学生解释,滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关,但我们不作深入研究,只作为了解层面,一般不用考虑)分析所得数据,把结论表述出来进行小组汇报,交流得出结论:滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关,接触面越粗糙,滑

21、动摩擦力越大滑动摩擦力的大小与压力大小有关,压力越大,滑动摩擦力越大滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小无关6总结与评估 师:在实验过程中是否有新的发现?滑动摩擦力的大小是否还会和其它的因素有关?对我们所得的结论你还能做更深入的研究吗?能激发兴趣,对自己实验中出现的问题或其他学生和老师提出的问题作更深入思考7设计实验,介绍静摩擦和滚动摩擦(1)演示实验:筷子提米(2)师:其实摩擦有三兄弟,除了滑动摩擦外,还有静摩擦和滚动摩擦两个有相对运动趋势但保持相对静止的物体间产生的摩擦叫静摩擦,比如用手握起饮料瓶一个物体在另一个物体上滚动

22、时产生的摩擦叫滚动摩擦,比如旱冰鞋与地面间的摩擦你能举出生活中这两种摩擦的现象吗? 思考杯子和米的受力可能了解静摩擦和滚动摩擦概念,进行举例生:推桌子但桌子没动时,与地面有静摩擦;人走路时靠的是鞋与地面的静摩擦;司机转动方向盘时手与方向盘间有静摩擦;各种绳结生:带轮子的行李箱拖动时与地面间有滚动摩擦;用圆珠笔写字时笔尖的滚珠发生滚动,笔与纸间有滚动摩擦8实例说明,有害摩擦和有益摩擦(1)播放视频:磁悬浮列车播放气垫船图片(2)布置小活动,要求学生找出几根圆铅笔总结用滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦力的大小(3)展示图片,请大家说出图中是采用什么方法来减小有害摩擦和增大有益摩擦的图片有:有花纹的

23、鞋底;用力刹车;光滑平整的雪橇;给车轮的轴加润滑油;轴承中的滚珠 (4)总结:增大有益摩擦的办法有:增加接触面的粗糙程度;增大压力减小有害摩擦的办法有:减小接触面的粗糙程度;减小压力;给接触面处加润滑油;用滚动摩擦代替滑动摩擦;使摩擦面脱离接触思考设计意图,知道目的是为了减小摩擦力小活动:用手掌在桌面上移动,体会受到的阻碍;在手掌下垫上几根圆铅笔再在桌面上移动,体会体会受到的阻碍对比发现,摩擦力变小了生:鞋底的花纹是为了通过增加接触面的粗糙程度来增大与地面的有益摩擦;刹车时通过增加刹车皮和轮间的压力来增大有益摩擦生:雪橇是通过减小接触面的粗糙程度来减小有害摩擦;通过加润滑油来减小轴间的有害摩擦

24、;轴承用滚珠是利用滚动摩擦来减小有害摩擦能举出生活中更多的增大有益摩擦和减小有害摩擦的事例课后作业相应练习册;小论文: 假如生活中没有摩擦力教学反馈(1)学生对一些摩擦现象虽然较熟悉,但有时意识不到摩擦的存在,所以教学一开始意识不到摩擦的重要意义(2)科学探究中猜想阶段发现凭学生的感觉不合理的猜想还是较多的(3)实验过程中学生对匀速时读数容易把握不准(4)对于摩擦的一些现象和运用学生兴趣很大备注根据教学情况可把这些内容安排为两课时,第一课时为探究滑动摩擦力和什么因素有关,第二课时接着介绍静摩擦和滚动摩擦,以及讨论增大和减小摩擦的办法说明:需要视频目录:(1)冰球比赛中,推出的冰球在冰面上慢慢停

25、下来的情景(一小段) (2)滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来的情景(一小段) (3)骑自行车不蹬后滑行一段后停下来的情景(一小段)板书设计第六节 探究-滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力(1)一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时受到阻碍的现象,称为滑动摩擦现象在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力(2)滑动摩擦力的方向与运动方向相反(3)物体所受到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关(1)各种猜想:(2)制定计划与实验表格:(3)数据分析:(4)结论:滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关,接触面越粗糙,压力越大,滑动摩擦力越大三、静摩擦和滚动摩擦现象四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的办法

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        获赠5币

©2010-2025 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4008-655-100  投诉/维权电话:4009-655-100

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :gzh.png    weibo.png    LOFTER.png 

客服