双减背景下小学数学个性化作业设计研究课题开题报告.pdf

双减背景下小学数学个性化作业设计研究双减背景下小学数学个性化作业设计研究课题开题报告课题开题报告一、研究背景一、研究背景作业是教学的基木环节，是学生巩固所学知识，提高技能、发展智力和创造才能，提高综合学习能力和整体素质的重要载体。相当多的教师要求学生在规定时间内完成相同的作业，期望达到同一目标，忽视了学生的个性差异。过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。二、课题研究的界定二、课题研究的界定此课题所研究的“小学数学个性化作业设计”范围主要是对学生的课内和课外作业作个性化设计的研究。课题的核心概念:个性个性化、个性化作业设计个性：个性也称人格，是指一个人先天遗传和后天在定环境和教育影响下所形成的个性综合特征，是一个人区别于他人的独特之处。个性化：第一、个性化对象具备了某种程度的个性化特征。第二、有目的地发展个性化对象使之达到预期目标。个性化作业设计：是指根据不同的学生的个性特征和能力，设计内容、数量、要求和形式各不相同的作业。三、课题研究的理论依据三、课题研究的理论依据1、2011 年版的小学数学义务教育新课程标准解读指出：“不同的人在数学上得到不同的发展。这是针对学生的差异而言的，每一个学生的发展与学生原有的基础之间存在很大的差异。根据学生的智力的差异、兴趣的不同，标准特别强调要照顾到学生的个体差异，使每一个学生都能获得他所应该得到的发展。”这与孔子主张的“因材施教”的理论是相呼应的。因此作业的设计要从学生出发，考虑到学生的个体差异，满足学生各自的学习需求。2、基础教育课程改革纲要中对课程改革的目标作出了明确的规定：”要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。课堂教学不仅追求学生群体的全面发展，而且关注学生个体和谐的全面发展，也就是我们课改理念倡导那样“一切为了每一个学生的发展，一切为了每一个学生各个方面的发展”四、课题研究的意义1、通过本课题的研究，改变传统的形式单一、机械重复的作业现状。给不同的学生布置不同的作业，可以调动全体学生的积极性，使他们在不同程度和不同方面均有收获，让学生最大限度感受到成功的快乐，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学生学习成绩，是很有效的。2、提高教师自身的业务专业水平。3、通过本课题的研究在教育教学的作业布置这一环节中起到领头作用，普及个性化作业设计，使教学变得简单、可行，教学效果得以提升。五、课题研究的目标五、课题研究的目标1、对于教师：通过课题研究探寻符合本校小学生实际情况的个性化作业设计应该遵循的原则及包含的内容、个性化作业的有效使用策略。2、对于学生：通过老师对个性化作业设计与有效使用研究，及时巩固学习效果、激发学习兴趣、拓展思维、形成相关技能，实现高效学习，并把知识延伸到课外，提高探究创新能力。本课题拟根据学生的年龄特点进行小学低年级、中年级、高年级设计子课题，根据侧重点不同分别进行研究。六、课题研究的内容六、课题研究的内容1、设计研究：小学数学个性化作业设计应遵循的原则及应包含的内容，设计符合本校实际又具有本校特色的个性化作业若干。2、应用研究：个性化作业的有效使用策略。通过这两步研究过程，以个性化作业设计为引导，把巩固双基落到实处，从而切实提高教学效率。七、课题研究的过程七、课题研究的过程(一一)准备阶段：准备阶段：(2022.3(2022.32022.4)2022.4)1、组建并成立课题研究小组，根据教师个人实际情况进行合理分工。2、组织小组成员查阅、收集相关资料，对所研究课题的价值有一定的认识。对所要研究的对象的学习情况做到心中有数。3、制定操作性强的课题实施方案。(二二)实施阶段：实施阶段：(2022.5(2022.52023.1)2023.1)1、分低中高年级进行案例研究，各成员做好资料收集工作及研究的记录，编制有课题特色的小学数学个性化作业案例，以及在课堂及课后有效使用所精编的个性化作业的情况记录。2、根据分工认真做好课题研究的实施，通过多种形式的调查，寻找并搜集最初的相关资料。3、围绕课题研究的目标规划并设置阶段性的研究和总结，开展行动研究。4、对于阶段性研究成果，撰写相关论文，形成文字性材料。5、在课题研究的过程中不断完善课题研究方案。(三三)总结、结题阶段总结、结题阶段:(2023.2:(2023.22023.3)2023.3)1、对课题研究的搜集的材料进行整理、汇编。2、对实验资料进行多角度分析，形成全面且有一定代表性的研究成果。3、通过论文、公开课等多种形式对课题研究成果进行展示。4、聘请相关专家对课题进行结题和鉴定，形成实验报告。八、课题研究的方法八、课题研究的方法1、调查研究法：通过问卷调查的方式，了解和评价学生作业的现状，针对现状开展对比研究，验证分层作业的教学有效性。2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，了解作业的量和作业的完成情况，找准问题所在，明确研究对象。3、实验研究法：选定实验班级和实验对照班级，同时采用个性作业模式及创新作业模式和传统作业模式，通过对比实验结果，建立科学的评价方法得出实验结论。4、个案研究法：结合课题研究目标，结合学生的实际,制定作业计划，针对个性发展需要，进行有效指导。九、课题研究的措施保证九、课题研究的措施保证1、严格组织，周密协调，进行明确分工，落实到人，分块研究，责任明确，确保课题研究的科学性和规范性，以保障课题研究的顺利进行。2、科研制度保障，建立课题研究的相关制度，按阶段向课题组汇报课题进展情况。3、研究成员在课题研究的过程中要不断的自我充实，同时邀请专家和相关领导进行指导，加强校内外横向、纵向的联系与交流，注重边研究边反思边总结。4、将课题研究作为教师专业成长的重要途径，切实做好资料的收集与汇总，撰写相关论文。十、课题成员及分工十、课题成员及分工1、课题组负责人：负责课题的全面实施，制定课题研究方案，定期或不定期督促检查本组成员对课题的实施研究情况，及资料的收集与整理工作。课题组成员：十一、课题研究的预期成果(1)成果形式课题研究报告、心得、总结。课题研究论文。个性作业题汇集、创造性作业汇集。(2)实施范围：我校数学课程教学。(3)受益学生数：项目研究期间直接受益的学生为学校低年级、中年级、高年级所选定班级的学生。本课题研究成果的辐射效应，会给其他老师的教学改革，作业布置提供良好的参照，从而将使更大范围的学生受益。